«Рассмотрено»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«24» августа 2015 г.

2015-2016 уч.год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Нормативная база для составления программы:

1. 
   Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;
   
2. 
   Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089 
   
3. 
   Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку
   
4. 
   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 5 сентября 2013 г. N 1047 г. Москва "Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
   
5. 
   Приказ Минобрнауки России № 825 от 14 августа 2015 года «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047»
   
6. 
   Положение МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани о рабочей программе (Приказ №117-о от 24.08.15)
   
7. 
   Учебный план МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани на 2015- 2016 учебный год (протокол заседания педагогического совета №1 от 24.08.15, приказ №117-0 от 24.08.15)
   

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку; тематический план; календарно-тематическое планирование; список контрольно-измерительных материалов, перечень учебно-методического обеспечения. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и

воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• 
  воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  
• 
  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
  
• 
  освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
  
• 
  овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  
• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
  

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• 
  связь языка и истории, культуры русского и других народов;
  
• 
  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
  
• 
  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
  
• 
  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
  

• 
  адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
  
• 
  использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
  
• 
  осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;
  
• 
  осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
  
• 
  свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
  
• 
  передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
  
• 
  использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);
  

• 
  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
  
• 
  формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
  
• 
  выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
  
• 
  высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
  
• 
  владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
  
• 
  создавать устное высказывание на лингвистические темы;
  
• 
  владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
  
• 
  грамматической синонимии;
  
• 
  оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:
  
• 
  проводить разные виды языкового разбора;
  
• 
  опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;
  
• 
  анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
  

• 
  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
  
• 
  грамматические нормы современного русского литературного языка;
  
• 
  соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
  
• 
  эффективно использовать языковые единицы в речи;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
  
• 
  участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;
  
• 
  фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
  

Рабочая программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в ХI классе – 34 часов (1 час в неделю).

УМК, на основе которого ведется преподавание предмета:

Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/

Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. – 8-е изд. – М.: ООО «русское слово – учебник», 2011 – 448 с.

Виды и формы контроля:

1. 
   Текущий контроль (устный опрос, устное сообщение на лингвистическую тему, самостоятельные работы, проверка домашних работ)
   
2. 
   Периодический контроль (письменные контрольные работы, сочинения, тест, лингвистический и стилистический анализ текста.)).
   
3. 
   Итоговый контроль ( диктанты, контрольная работа).
   

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими критериями: