17
Сондай-ақ, басқа да түркі ғұлама ойшылдары Жүсіп Баласағұни, Қожа
Ахмет Иассауи, Ахмед Иүгінеки, Махмуд Қашқари өздерінің еңбектерінде ел
басқару
мәселесіне, мемлекет басқарушысының кемелденген, парасатты адам
болу керектігіне мән беріп, олардың бойында болуға қажетті адамгершілік
сапаларды көрсеткен [11].
Сонымен ежелгі және орта ғасыр философтарының
еңбектерінде басқару
ұғымы
кім басқару керек және қалай басқару керек делінген екі бағытты
анықтайды.
Педагогикалық-психологиялық және тарихи-педагогикалық әдебиеттерді
талдау негізінде педагог мамандардың басқарушылық құзыреттілігін
қалыптастырудың мазмұны мен мәнін ашатын тарихи деңгейлерді атап өтуді
жөн көрдік. Бірінші,
қазан төңкерісіне дейінгі деңгей (1811ж.-1917ж.). Мұнда
білім беру мекемелер санының артуына байланысты педагогтармен жүйелі
негіздегі білім мен тәрбиені ұйымдастыру бойынша
педагогикалық іс-әрекет
тиімділігі үшін басқарушылық қабілетті қолдану және дамыту қажеттігі
туындады. Оқыту мекемелерінде басқарушылық іс-әрекет практикасының
құрылуына көптеген реформалар үлес қосып, арнайы басқару мекемелері
ашылды. Барлық қоғамда, әр уақытта басқарушылар
қатарына білімі бар,
тәрбиелі, лауазымды отбасы ұрпақтары кірген. Бұл кезеңде басқаруға арнайы
оқытпаған.
Достарыңызбен бөлісу: