Создание необходимых условий перехода к всеобщему среднему образованию В ТАССР (в конце 1950-х гг.)

Создание необходимых условий перехода к всеобщему среднему образованию В ТАССР (в конце 1950-х гг.).

Основы школы, заложенные в начале 1930-х годов, не менялись, если не считать периодических изменений, вносимых школьные программы. Эти изменения определялись или развитием новых направлений наук или политическими соображениями конъюнктурного характера (так в программе по истории СССР несколько раз менялась трактовка внутренней и внешней политики России применительно к очередным задачам идеологического воспитания).

Создавалось впечатление, что школа застыла в стандартизованной форме. И это касалось не только школы. Тоталитарный режим казался незыблемым на все обозримое будущее.

Однако жизнь развивалось не по инструкции. Командно-административная система уже 1950-х годах была не способна обеспечить в условиях эпохи научно- технического прогресса постоянный рост производительности труда и народного хозяйства в целом.

Это стало к концу 1950-х годов уже настолько очевидным, что партийно-государственное руководство страны стало искать пути выхода из создавшегося положения.

Например, Н.С.Хрущев, в своей речи на зональном совещании работников сельского хозяйства областей и автономных республик СССР 22 мая 1957 г. призвал советских граждан догнать и перегнать США по всем показателям. Это политическая речь Н.С.Хрущева коснулась не только экономической, но и образовательной сфере. Все это дало толчок новой всесоюзной политической кампании по укреплению «связи школы с жизнью»,проводимой под лозунгом дальнейшей политехнизации учебного процесса в общеобразовательных школах. Первые об этом плане упоминали на XX съезде КПСС в феврале 1956 г., на котором была принята резолюция о дальнейшем развитии народного образования, укрепление его материально-технической базы. Особо подчеркивалась необходимость перестройки содержания школьного обучения для того, чтобы выпускники средних школ могли получить как хорошее среднее образование, так и практическую подготовку к жизни.¹

С этой целью была разработана программа дальнейшего развития системы народного образования в СССР. Конкретные пути перестройки советской школы были изложены в выступлении Н.С.Хрущева на XXI съезде ВЛКСМ, в его записке к Президиуму ЦК, в тезисах ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования в стране»².

В 1958 г. сессия Верховного Совета СССР приняла закон «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования» в СССР, который определил дальнейшее развитие советской общеобразовательной школы. в стране, согласно закону, было установлено всеобщее обязательное восьмилетнее образование, при этом подчеркивалась необходимость воспитания молодого поколения в духе идей коммунизма. Одновременно отмечалась плохая подготовка выпускников школы к практической деятельности и признавалось неправильным ориентирование их только на продолжение учебы в вузах и техникумах как следствие незнания производства и отсутствия трудовых навыков. Отсюда делался и основной вывод – вся молодежь с определенного возраста должна включаться в общественно полезный труд.

С принятием союзного закона 1958 г. «Об укреплении связи школы с жизнью и дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» в стране началась кампания по «сближению школы с жизнью». В союзных республиках переход ко всеобщему обязательному восьмилетнему обучению начался в 1959 г., когда каждая из советских республик, в том числе ТАССР, приняла подобный закон.¹

В связи с этим постановлением в республике широко развернулось строительство новых школьных зданий; многие восьмилетние и средние школы были преобразованы в школы с производственным обучением. Так, например, в 1959/60 учебном году в республике начали работать 79 восьмилетних и 83 средние школы с производственным обучением.²

Принятие Закона «Об укреплении связи школы с жизнью…» оказало весьма положительное влияние на подготовку педагогических кадров, улучшение состава и деловой квалификации учителей, расстановку кадров и т.д. С его обнародованием Министерством просвещения ТАССР была проведена значительная работа по улучшению состава педагогических кадров школ. Если в 1958–1959 учебном году в школах республики число учителей с высшим образованием составляло 23,5%, то в 1959–1960 учебном году – уже 25,4%³.

Система среднего образования включала следующие 2 этапа: обязательная 8-летняя как «неполная средняя общеобразовательная, трудовая политехническая школа». После ее окончания вся молодежь должна была участвовать в общественнополезном труде. Для этого намечались следующие пути: а) профессиональная подготовка на предприятии с одновременной учебой без отрыва от производства в школах рабочей и сельской молодежи; б) продолжение обучения в средней общеобразовательной школе с 3-летним сроком обучения (9-11-е классы), но с обязательным производственным обучением;

в) обучение в техникумах. Учащиеся средних школ вместе с аттестатом зрелости получали и квалификационное свидетельство.

Таблица №1.

Согласно данным таблицы, численность учащихся в школах рабочей молодежи увеличивалась главным образом за счет 8-10-х классов. В 1-7-х классах школ сельской молодежи число учащихся уменьшилось в связи с осуществлением всеобщего семилетнего образования. В то же время возрасла численность учащихся в 8-10-х классах. Например, такие школы рабочей молодежи, как казанские №5, 11, 12, 13, бавлинская, зеленодольская №1, бугульминская №1 давали учащимся глубокие и прочные знания, успешно решали задачи повышения профессиональной квалификации учащихся.²

Последствия реформы: 1) большинство выпускников средних школ не стали работать по приобретенной специальности. В 1966 году средняя школа была освобождена от профессионального обучения; 2) заметно укрепилась материально – техническая база школ, улучшились условия труда учителей и учащихся и др.

Реформа 1958 года не смогла привести ко всем ожидаемым изменениям в школе. Спустя несколько лет школьная проблема снова потребовала к себе внимания. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы» (1972) констатирована важность этапного события для общества – переход к обязательному среднему образованию. Вновь была поставлена задача совершенствования организации системы образования, подготовки кадров, укрепления материальной базы и др.