Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова

Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова
Развитие цифровой грамотности школьников в 
условиях создания цифровой образовательной 
среды
Введение. Нарастающие темпы цифровизации опережают развитие умений и навыков школьников – 
основной массы интернет-пользователей. В школьном курсе информатики учитель формирует у обучающихся 
метапредметные образовательные результаты. К сожалению, существующие учебно-методические комплексы и 
учебники по школьной информатике не могут в полной мере отразить все составляющие цифровой грамотности. 
По этой причине авторами статьи предлагается скорректировать и расширить содержание школьного курса 
информатики за счет создания электронного образовательного ресурса «Основы цифровой грамотности и 
кибербезопасности» на платформе дистанционного обучения Blackboard.
Цель – корректировка содержания школьного курса информатики, направленная на повышение уровня 
цифровой грамотности обучающихся общеобразовательных школ с учетом тенденции создания и использования 
в педагогической практике цифровой образовательной среды.
Методология и методики исследования. Методологическую основу изысканий авторов составили идеи средового 
и личностно-ориентированного подходов. Основными методами исследования выбраны теоретический анализ 
учебно-методической, научной литературы и интернет-контента по вопросам цифровой грамотности, обобщение 
практического опыта формирования цифровой грамотности.
Результаты. Цифровая грамотность позиционирована как способность человека использовать в собственных 
целях всё многообразие цифрового инструментария, комфортно и творчески работать в технологических 
оснащенных средах. Обладание цифровой грамотностью предполагает развитие четырех компонентов: 
технические аспекты, информация в Интернете, коммуникация в Интернете, цифровое потребление. Не все 
ее компоненты отражены в школьном курсе информатики. Предложенная в статье разработка электронного 
образовательного ресурса «Основы цифровой грамотности и кибербезопасности» основана на использовании 
активных и интерактивных технологий при установлении уровня формирования цифровой грамотности 
школьников и отвечает всем компонентам цифровой грамотности. 
Научная новизна. Исследовано содержание цифровой грамотности обучающихся, научно обосновано 
тематическое содержание учебных разделов электронного образовательного ресурса по формированию цифровой 
грамотности школьников, соответствующее основным компонентам цифровой грамотности: технические 
моменты, работа с информацией, общение, потребление. Обоснована необходимость формирования цифровой 
грамотности параллельно с изучением основного курса школьной информатики в формате самостоятельной 
работы обучающихся.
Практическая значимость. Использование разработанного электронного образовательного ресурса по 
цифровой грамотности будет способствовать повышению компетентности школьников в этой области, позволит 
работать в удобном для каждого обучающегося режиме соизмеримо своим возможностям и интересам.