«Утверждена» «Принята» Директор школы на заседании педсовета школы

Авторы-разработчики:

Е.М. Носова – директор школы
И.Н. Железцова – заместитель директора по УВР
И.М. Бурзилова - заместитель директора по ВР

Е.А.Попкова – учитель начальных классов

Т.С.Гарьянова– учитель начальных классов

Н.С.Егорова – учитель физической культуры

А.А.Васякова – учитель музыки
Научный руководитель (консультант):

Г.А. Игнатьева, зав. кафедрой педагогики и андрагогики, доктор пед.наук;

Оглавление

Образовательная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года №373, приказов Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009г. № 373» и от 22 сентября 2011г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской федерации от 6 октября 2009г. № 373», а также с учетом рекомендаций «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» (М., Просвещение, 2010) и с учетом особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

Основу организации образовательного процесса на ступени начального общего образования составляют технологии развивающих образовательных систем (технологии деятельностного метода обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, модульного обучения, интерактивного обучения, информационно-коммуникационные, игровые, здоровьесберегающие технологии), каждая из которых обеспечена единым учебно-методическим комплексом (система учебников «Перспектива», научный руководитель Л.Г. Петерсон), и авторскими технологиями, обеспеченные программами дополнительного образования детей.
Информационная справка о школе
МБОУ СОШ с. Безводное – одна из старейших школ Кстовского района, в 2011 году народному образованию в с. Безводное исполнилось 147 лет. Исторически в селе и в его округе наша школа имела большое социально-экономическое значение, поскольку с. Безводное с XVI века известно как крупный ремесленный центр на реке Волга. В этой вотчине бояр Прозоровский и князей Юсуповых особенно развит кузнечный промысел: здесь куются гвозди для балахнинской верфи кораблей петровского флота, а цепи известны по все России, экспортируются в Данию, Норвегию, Англию, Персию. Почти 90% общего дохода Безводнинской волости в конце XIX века определялись промыслами – 2,5 млн. рублей. Развивающаяся усложняющаяся структура промыслового центра (артели, завод) уже в конце XIX веке определяет проблему подготовки кадров: требовались грамотные люди. Эту проблему разрешала сельская школа.

Начальная школа в селе Безводное впервые была открыта 1 ноября в 1864 году и размещалась в простом крестьянском доме. В 1899 году было построено новое здание. В начале XX века в селе Безводном было построено еще два здания высшего начального училища. После революции 1917 года школа была преобразована из высшего начального училища в школу II ступени.

Современное здание школы построено в 1967 году. Проектная мощность – 300 человек. Контингент обучающихся (2013) составляет 151 чел. I ступень – 30 человек. II ступень – 92 человек. III ступень – 29 человек. В школе обучаются дети с. Безводное и из близлежащих поселений: д. Михальчиково, д. Зимёнки, с. Великий Враг, г. Кстово. Школа является социо-культурным центром, так как в с. Безводном (в нагорной части) нет библиотеки, центра дополнительного образования детей и молодежи. Среди населения школа пользуется большой популярностью.

Средняя наполняемость классов 9 человек (от 2 до 16 учащихся в классе). В школе работает 15 педагогов, 13 из них имеют высшее педагогическое образование. 25% учителей – бывшие выпускники школы. 50% - от 3 до 20 лет; 50% более 20 лет. Одна третья часть коллектива ежегодно повышает свою квалификацию с помощью НИРО. Авторитет школы достаточно высок. Ежегодно на базе школы проводятся семинары, занятия творческих групп и другие мероприятия для школ района и города.

В настоящее время население с. Безводное насчитывается 1000 человек. На протяжении всей своей истории село являлось не аграрным, а промышленным образованием. Поэтому до сих пор средообразующим предприятием села является потомок первых кузнечных мастерских – ОАО «Электрокабель-НН», с которым школа образует тесные партнёрские связи. Предприятие общество успешно развивается, приобретается новая техника, привлекаются молодые специалисты, рабочие регулярно получают зарплату.

Другим важнейшим средообразующим предприятием всего Кстовского района и г. Кстово является нефтяная компания «ЛУКОЙЛ», поэтому часть выпускников идёт работать в эту промышленную сферу. Школой заключён договор с Кстовским нефтяным техникумом и профессионально-техническими училищами.

В селе имеется дом культуры, врачебно-амбулаторный пункт, почта, магазин. Все необходимые объекты соцкультбыта имеют место быть, что благоприятно способствует жизни населения. Село Безводное сохраняет своё прежнее значение культурного центра: при участии нескольких московских, нижегородских, кстовских, безводнинских организаций-партнёров здесь ежегодно организуется известный в России этнографический фестиваль. В своих этносоциальных проектах школа сотрудничает с местным Домом культуры и Воскресной школой при Троицком Храме с. Безводное.

Наличие природного газа, водопровода, централизованной канализации в селе улучшают проживание населения. Отсутствие производства, опасного для здоровья человека является гарантом хорошего самочувствия. Близлежащие села связаны между собой шоссейными дорогами, что способствует более тесному взаимодействию населения.

Наличие сети учреждений соцкультбыта дает возможность использовать их для развития учащихся школы. Основными проблемами села, которые в значительной степени влияют на работу школы, являются уменьшение контингента детей, тенденция старения населения, утрата средообразующим предприятием былого промышленного масштаба, отсутствие в селе, помимо производящего, предприятий аграрного сектора.

Социокультурная ситуация предопределяет особенности МБОУ СОШ с. Безводное:

1) довольно ограниченное замкнутое образовательное пространство, где позиция и роль каждого жителя всегда открыта для сельского сообщества;

2) устаревшая материально-техническая база школы;

3) слабая мотивация школьников к учёбе и недостаточное общекультурное и коммуникативное развитие;

4) зависимость от условий жизни на селе.

Однако, как показал анализ, МБОУ СОШ с. Безводное – это особенное учреждение сельского социума, которое должно стать центром преобразования социально-экономической, культурной жизни села, ей в значительной мере присуще:

• 
  бережное сохранение культуры и народных традиций;
  
• 
  проектные этнокультурные формы в структуре содержания образования;
  
• 
  практико-ориентированное содержание образования;
  
• 
  благоприятные условия для кооперации усилий общественности, администрации села, семьи и школы по вопросам воспитания детей;
  
• 
  локальность общественного пространства класса, школы, села.
  

Вместе с тем, сохраняющиеся традиционно-культурные формы технологий и знаний сохраняются до сих пор, определяя и неповторимое лицо села и его жителей, и существующие ныне пути его развития.

Именно эта проблема определила решение педагогического коллектива, партнёров, учащихся и их родителей выбрать в качестве основного стратегического этносоциальный путь развития и, в сотрудничестве с учёными, разработать и воплотить Программу развития по модели «Школа этносоциальных практик».

В настоящее время школа имеет статус МБОУ средней общеобразовательной и авторитет школы в селе стабильно высокий. Этому способствует высокое качество знаний учащихся, стабильно высокий процент выпускников, поступающих в престижные вузы Нижегородской области, прежде всего в ННГУ, НГАСУ, НГПУ, НГТУ (более 90%). За последние годы учащиеся школы успешно поступают в ВУЗы и ССУЗы (95-100%).

Культурно-образовательный уровень родителей учащихся школы недостаточно высок (данные на 2012/13 гг.: 28% - высшее образование, 28% - ср. профессиональное, 44% - среднее). Социальное положение семей (их - 68) таково: малообеспеченных семей – 24, многодетных семей – 8, неполных семей – 13.

Родители школьников являются, в основном, рабочими и служащими. Значительную часть составляют домохозяйки и небольшой процент ИТР.

В социуме села сформирована ясно выраженная позиция, показывающая, что качество образования сегодня определяет состояние экономики, а значит и уровень жизни завтрашнего дня. Важным показателем развития МБОУ СОШ с. Безводное является показатель подготовленности выпускников сельской школы к жизни на селе, а также соотношение актуальных ценностных ориентаций с представлениями школьников о ценностях завтрашнего дня, т.е. взрослой жизни в условиях сельского социума.

Более благоприятная ситуация складывается и в части отношения самих подростков к образованию. Современные школьники заинтересованы в получении прочных знаний не только для продолжения образования, но и для будущего карьерного роста, с которым связывают: успешность на работе, хороший заработок, крепкую обеспеченную семью. Здесь мы видим новую сферу приложения усилий педагогического коллектива – формирование на базе системы предпрофильного и профильного обучения в школе партнёрского проекта «Социально-профессиональное самоопределение».

Регулярное изучение мнения родителей показывает тенденцию к увеличению удовлетворенности обучением в МБОУ СОШ с. Безводное: проекты этносоциальных практик школы привлекает к себе возможностью раскрыть потенциал каждого ребенка, проявить себя, участвовать в общественной жизни. Для эффективности проектов определена необходимость построения детско-взрослых общностей: родители и общественность села должны быть союзниками и равноправными, равноценными партнерами школы, они должны иметь достоверную информацию о жизни образовательного учреждения, о предполагаемых изменениях в организации и содержании обучения, перспективах развития школы в целом и каждого ребенка в отдельности.

Ключевым положением социального заказа предоставляемого школе должна стать задача обеспечения выпускника школы не только хорошими знаниями, умениями и навыками, но и овладение им основными ключевыми компетенциями и социальными умениями (среди них ведущими являются информационные, коммуникативные, формирующие у выпускника умения использовать знания на практике). Это должно обеспечится построением проектного комплекса этносоциальных практик школы.

Анализ оценка достижений, педагогического опыта, конкурентных преимуществ МОУ СОШ с. Безводное на пути развития как «Школы этносоциальных практик» в динамике за три года выявил ряд позитивных тенденций:

1.Высокий процент общей успеваемости учащихся, стабильность показателей: количество отличников и хорошистов; выпускников, поступающих в вузы. Наблюдается положительная динамика качества обученности. Неуспевающих за последние 3 года нет.

3. Рост числа обучающихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью (направления дополнительного образования, проекты школы):