\\Ъ 5 И. Нугыманүлы, Ж. Ә. Шоқыбаев
жүктеу/скачать 2.23 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 16-тарау. ЕРіТіНДіЛЕРДі ЖӘНЕ ЭЛЕКТРОЛИТТ1К ДИССОЦИАЦИЯЛАНУ ТЕОРИЯСЫНЫҢ НЕГ13ДЕР1Н ОҚЫТУ Ерітінділермен алтшқы таныстыру.
254
Бақылау сүрақтары Химиялық реакция туралы ұғымның жеке бѳліктерін кѳрсететін сызбанұсқа сызыңыздар. Атом-молекулалық ілім түрғысынан химиялық реакция үғымы қалай дамиды? Электрондық кѳзқарас түрғысынан химиялық реакцияның мэні мен механизмі қалай түсіндіріледі? Химиялық реакциялардың жүру заңцылықтары туралы үғым қалай қалыптастырылады? Химиялық реакция үғымы иондық теория түрғысынан қалай дамиды?
Органикалық химияны еткенде химиялық реакция үғымы қалай дамиды? Химиялық реакция туралы білім қалай қорытылады? 16-тарау. ЕРіТіНДіЛЕРДі ЖӘНЕ ЭЛЕКТРОЛИТТ1К ДИССОЦИАЦИЯЛАНУ ТЕОРИЯСЫНЫҢ НЕГ13ДЕР1Н ОҚЫТУ Ерітінділермен алтшқы таныстыру. Оқушылар судың еріткіш қасиеті жэне ерітінділер туралы қарапайым түсінікті табиғаттану курсынан жэне күнделікті түрмыстан біледі. Ерітінділер химиялық жағынан жүйелі түрде 8-сыныптағы «Су. Ерітінділер. Негіздер» тақырыбында оқытылады. Бүл тақырыптың мақсаты судың еріткіш қасиетіне сүйене отырып, ерітінді үғымын саралау, қоспа мен химиялық қосылыс арасынан ерітінділердің алатын орнын кѳрсету. Ерітіндіден туындайтын еріғіш, ерігіштік, ерігіштік коэффициенті, ерітіндінің концентрациясы, қанық ерітінді, қанықпаган ерітінді, сүйық, қою ерітінді үғымдарын нақтылы қалыптастыру, ерітінділердің ѳнеркэсіп, ауыл шаруашылығы, табиғат жэне түрмыстағы маңызын ашып кѳрсету. Ерітінділер туралы алғашқы үғым қоспалар мен ерітінділердің қасиеттерін салыстыратын тэжірибе арқылы қалыптастырылады. Оқушылар оздеріне үлестіріліп берілген немесе қорнекі қорсетілген Дисперстік жүйелерді зерттеп, қесте түрінде жазады. Тэжірибе нэтижесінде оқушылар эр текті қоспалар біраз түрганда жеке құрамдас боліктерге жіктеледі, ерітінділер бір 255 текті жэне тұрақты деген қорытындыға келеді. Бір тектілігі мен тұрақтылыгы - нағыз ерітінділердің аса маңызды қасиеттері.
жүктеу/скачать 2.23 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||