1. Результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула
жүктеу/скачать 366.84 Kb.
|
| фронтально-обзорный
тематический сравнительный персональный классно-обобщающий 184. Параллельное изучение личности учащихся, учебных групп, отдельных педагогов – это вид контроля сравнительный фронтально-обзорный тематический персональный классно-обобщающий 185. Всестороннее изучение личности конкретного ребенка, системы профессиональной деятельности отдельного педагога – это вид контроля персональный фронтально-обзорный сравнительный тематический классно-обобщающий 185. Изучение качеств знаний и умений учащихся (качества преподавания) в конкретном классе – это вид контроля классно-обобщающий фронтально-обзорный сравнительный персональный тематический 187. Изучение качеств знаний и умений учащихся (качества преподавания) по отдельным учебным курсам– это вид контроля предметно-обобщающий фронтально-обзорный сравнительный персональный тематический 188. Всестороннее изучение качеств знаний и умений учащихся (качества преподавания) в конкретном классе на уровнях начальной, основной средней или общей средней школы – это вид контроля комплексно-обобщающий фронтально-обзорный сравнительный персональный тематический 189. Изучение неожиданно возникших проблем в образовательном процессе– это вид контроля оперативный фронтально-обзорный сравнительный персональный тематический 190. оценивание осуществляется в течение всего времени обучения для установления обратной связи от обучаемых к преподавателю – это вид контроля формулирующий фронтально-обзорный сравнительный персональный тематический 191. Оценивание направлено на подведение конечных результатов обучения (аттестация)– это вид контроля жүктеу/скачать 366.84 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|