1. Результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула

160. Внесение существенно новых, прогрессивных теоретических идей, принципов и методов в процесс обучения, благодаря чему обеспечивается его высокое качество включает в себя

1. 
   педагогическое новаторство
   
2. 
   педагогическая инновация
   
3. 
   новые методы обучения
   
4. 
   современные технологии
   
5. 
   педагогические технологии
   

161. Критерии, определяющие требования к оценке педагогических новшеств и инноваций

1. 
   Критерии прогрессивности и новизны
   
2. 
   Критерии оптимальности и масштабности преобразований школы
   
3. 
   Критерии результативности и возможности творческого применения
   
4. 
   Критерий прогрессивности и обоснованности
   
5. 
   Критерий глубины и масштабности школьных преобразований
   

162. Уровни педагогических инноваций:

1. 
   Рационализаторство, изобретение, открытие
   
2. 
   Открытие, рационализаторство, изобретение
   
3. 
   Изобретение, изыскание, исследование
   
4. 
   Технология и техника обучения и воспитания
   
5. 
   Умелость, мастерство, творчество
   

163. Концептуальная модель образования определённого типа в дидактике понимается как

1. 
   Концепция образования.
   
2. 
   Теория обучения.
   
3. 
   Технология обучения.
   
4. 
   Парадигма образования.
   
5. 
   Вид обучения.
   

164. Сущность гуманизации образования состоит

1. 
   В утверждении полисубъектных отношений и сотрудничества как основы образовательного процесса
   
2. 
   В утверждении авторитарной сущности образовательного процесса
   
3. 
   В усложнении содержания образования
   
4. 
   В идеологизации образовательного процесса
   
5. 
   В увеличении часов на изучение гуманитарных дисциплин
   

165. Творческий уровень учебно-познавательной деятельности является:

1. 
   
   
   жүктеу/скачать 366.84 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: