1. Результатами исследований установлено, что основой традиционной модели постановки вопросов в классе, зачастую является формула

177. Процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей

1. 
   оценивание
   
2. 
   система оценивания
   
3. 
   критериальное оценивание
   
4. 
   суммативное оценивание
   
5. 
   формативное оценивание
   

178. Необходимый компонент образовательного процесса, представляющий собой сбор и анализ информации об успеваемости учащихся на текущих и итоговых стадиях обучения.

1. 
   оценивание
   
2. 
   система оценивания
   
3. 
   критериальное оценивание
   
4. 
   суммативное оценивание
   
5. 
   формативное оценивание
   

179. Функция оценивания, связанная с фиксированием достижений конкретного учащегося относительно утвержденного эталона

1. 
   нормативная
   
2. 
   информационно-диагностическая
   
3. 
   констатирующая
   
4. 
   контролирующая
   
5. 
   формальная
   

180. Функция оценивания, включающая основополагающие моменты содержательной связи между всеми участниками образовательного процесса, содержательную и эмоциональную рефлексию учащихся

1. 
   информационно-диагностическая
   
2. 
   нормативная
   
3. 
   констатирующая
   
4. 
   контролирующая
   
5. 
   формальная
   

181. Оценка может быть

1. 
   ориентерующая
   
2. 
   формальная
   
3. 
   четвертная
   
4. 
   фокусирующая
   
5. 
   констатирующая
   

1. 
   тематический
   
2. 
   фронтально-обзорный
   
3. 
   сравнительный
   
4. 
   персональный
   
5. 
   классно-обобщающий
   

183. Пилотажное изучение знаний и умений коллектива учащихся (успешность работы группы учителей) по общим вопросам – это вид контроля

1. 
   
   
   жүктеу/скачать 366.84 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: