невозможность самооценки учащихся

171. Процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию учебно-познавательной компетентности учащихся

1. 
   критериальное оценивание
   
2. 
   процесс оценивания
   
3. 
   разработка критериев оценивания
   
4. 
   оценивание
   
5. 
   разработка результатов обучения
   

172. Определяются задачами обучения и представляют собой перечень различных видов деятельности учащегося, которую он осуществляет в ходе работы и должен в совершенстве освоить в результате работы.

1. 
   критерии
   
2. 
   рубрика
   
3. 
   дескрипторы
   
4. 
   результаты обучения
   
5. 
   рубрикатор
   

173. Перечень критериев оценивания знаний учащихся по изученной теме. Она определяется целями изучения какой-либо темы и содержательно наполняется критериями, раскрывающими данную рубрику

1. 
   рубрика
   
2. 
   критерии
   
3. 
   дискрипторы
   
4. 
   результаты обучения
   
5. 
   рубрикатор
   

174. описывают уровни достижения учащегося по каждому критерию (последовательно показывают все шаги учащегося по достижению наилучшего результата) и оцениваются определенным количеством баллов: чем выше достижение – тем больше балл по данному критерию

1. 
   дескрипторы
   
2. 
   критерии
   
3. 
   рубрика
   
4. 
   результаты обучения
   
5. 
   рубрикатор
   

175. Необходимый компонент образовательного процесса, представляющий собой сбор и анализ информации об успеваемости учащихся на текущих и итоговых стадиях обучения.

1. 
   оценивание
   
2. 
   система оценивания
   
3. 
   критериальное оценивание
   
4. 
   суммативное оценивание
   
5. 
   формативное оценивание
   

176. Основное средство измерения достижений и диагностики проблем обучения, позволяющее определять качество образования, его соответствие мировому стандарту…

1. 
   
   
   жүктеу/скачать 366.84 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: