173
Сейдина Молдир Зикировна
докторант 3 курса по специальности 6D012300-Социальная
педагогика и самопознание,
Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева,
г. Астана, e-mail: moldir_03_87@mail.ru
Менлибекова Гульбахыт Жолдасбековна
доктор
педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и самопознания
Евразийскийского национального университета им. Л.Н.
Гумилева
г. Астана, e-mail: gmen64@mail.ru
ТОЛЕРАНТНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
Резюме. В статье рассматривается толерантная направленность профессиональной подготовки со-
циальных педагогов. Уточняется сущность понятия «толерантная направленность»», анализируются
различные теоретические подходы к исследованию проблем профессиональной подготовки социальных
педагогов.
Summary. Tolerant determination of social pedagogues professional preparation is considered in the article.
The essence of concept "theoretical determination" is clarified, various theoretical approaches to research of
social pedagogue professional preparation problem are analyzed.
Түйін. Мақалада әлеуметтік педагогтарды кәсіби даярлаудың толеранттылық бағыты қарастыры-
лады. «Толерантты бағыттылық» ұғымының мәні нақтыланады, әлеуметтік педагогтарды кәсіби даяр-
лау мәселелерін зертеуге қатысты теориялық тұғырларға талдау жасалады.
Сегодня мировое сообщество осознало необходимость толерантности как нормы межгосу-
дарственных, межнациональных и межличностных отношений в условиях глобального мира. В
связи с этим одной из важнейших задач, стоящих перед современным обществом и системой
образования, является создание благоприятных условий для развития толерантности как профес-
сионально важного качества личности специалистов, работающих с различными категориями на-
селения. В частности, к таким специалистам относятся педагогические работники, осуществля-
ющие деятельность в сфере образования (социальные педагоги, педагоги-психологи, педагоги
дополнительного образования, организаторы работы с молодежью, специалисты по социальной
работе, осуществляющие профессиональную деятельность в Центрах социальной помощи семье
и детям, Центрах медико-психолого-педагогической
реабилитации, социально-педагогической
коррекции и др.).
За последнее десятилетие существенно изменились социальные качества человека, облик и
система ценностных ориентиров подростков, старшеклассников. Соответственно меняются цели
и способы их социального воспитания: развивается вариативность образования, разнообразнее
становятся социально-педагогические технологии и др. Вместе с тем отметим недостаточный
уровень профессиональной готовности педагогических работников, в том числе социальных пе-
дагогов, к изменениям, их отставание от темпов развития, апатию и растерянность, проявляющи-
еся в наибольшей мере в сфере воспитания.
Подготовка
социального педагога, сохраняя все достоинства традиционных технологий и
методов, предполагает создание новых качеств у будущих специалистов, в частности, способ-
Достарыңызбен бөлісу: