ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ ЛИРИКИ И. БУНИНА

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОД ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ ЛИРИКИ И. БУНИНА

Э.П. Леонтьев

Само практическое занятие строится с учетом методики и технологии ФОД, т.е. филологическое образование как деятельность, которая представляет собой учебную ситуацию, состоящую из следующих элементов: вход, пребывание, выход [1]. Важным моментом здесь является обязательное рефлексирование как преподавателя, так и студентов.

Практическое занятие включает в себя повторение лекции о жизненном и творческом пути поэта, далее идет работа над анализом именований лирического героя в дореволюционной поэзии И. Бунина. При подготовке к занятию студенты должны ознакомиться с дополнительной литературой по творчеству поэта³.

Организация учебной ситуации представляет собой выполнение предварительного домашнего задания. Студенты заранее делятся на пять групп, при этом каждая группа соответствует определенному периоду творчества И. Бунина: 1-я группа – стихи 1886–1899 гг.; 2-я группа – стихи 1900–1902 гг.; 3-я группа – стихи 1903–1906 гг.; 4-я группа – стихи 1906–1911 гг.; 5-я группа – стихи 1912–1917 гг. Далее в каждой группе распределяются ролевые задания: выбираются «буниноведы-критики», задача которых приготовить теоретические сообщения по своему периоду. «Именологи» выписывают все именования лирического героя по своему периоду, делают их анализ и классификацию.

Входом в учебную ситуацию представляется вводное слово преподавателя, обозначающего тему, цели и задачи, структуру и формат занятия. Также преподаватель ориентирует группу на работу в целом, дает установку записывать основные мысли, обращает внимание группы на оформленную выставку по творчеству И. Бунина.

Пребывание в учебной ситуации в основном предполагает сообщения индивидуальных групп. После выступления «буниноведов-критиков» «именологи» зачитывают стихотворения с именованиями лирического героя, делают выводы. Затем участники группы обозначают основную тематику стихотворений, обращают внимание на интенциональное содержание авторского сознания, хронотоп, художественные средства, эмоциональный комплекс, цветопись, а также на объективацию философских взглядов.

В конце выступления преподаватель просит одного или двух студентов зачитать, что они записали в тетрадях.

В качестве примера можно привести именования по каждому периоду творчества И. Бунина.

Именования лирического героя от первого лица – «Я» – стихотворения «Шире, грудь, распахнись для принятия…» (1886), «Помню – долгий зимний вечер…» (1887), «Бледнеет ночь… Туманов пелена…» (1888), «Любил я в детстве сумрак в храме…» (1888), «В полночь выхожу один из дома…» (1888), «Пустыня, грусть в степных просторах…» (1888), «Не видно птиц. Покорно чахнет…» (1889), «Далеко за морем…» (1889), «Один встречаю я дни радостной недели…» (1889), «В степи» (1889), «Подражание Пушкину» (1890), «Ту звезду, что качалася в темной воде…!» (1891), «Нет, не о том я сожалею…» (1891), «Лес, – и ясно-лазурное небо глядится…» (1891), «Свежеют с каждым днем и молодеют сосны…» (1892), «За рекой луга зазеленели…» (1893), «…И снилося мне, что осенней порой…» (1893), «Если б только можно было…» (1894), «Что в том, что где-то, на далеком…» (1895), «Костер» (1895), «Ночь наступила, день угас…» (1895), «В окошко из темной каюты…» (1896), «Ночь и даль седая…» (1896), «На Днепре» (1896), «Счастлив я, когда ты голубые…» (<1896>), «Вьется путь в снегах, в степи широкой…» (1897), «Северное море» (1897), «На хуторе» (1897), «Три ночи» (1889-1897), «Беру твою руку и долго смотрю на нее…» (1898), «Я к ней вошел в полночный час…» (1898), «Снова сон, пленительный и сладкий…» (1898), «Звезды ночью весенней нежнее…» (1898), «Плеяды» (1898), «Листья падают в саду…» (1898), «Таинственно шумит лесная тишина…» (1898), «В пустынной вышине…» (1898), «Как светла, как нарядна весна!..» (1899), «Нынче ночью кто-то долго пел…» (1899), «Зеленоватый свет пустынной лунной ночи…» (1899).

Именования лирического героя от первого лица – «Я» – стихотворения «Затрепетали звезды в небе…» (1900), «На распутье» (1900), «Когда деревья в светлый майский день…» (1900), «По вечерней заре» (1900), «Зной» (1900), «К прибрежью моря длинная аллея…» (1900), «Открыты жнивья золотые…» (1900), «Ночь и день» (1901), «Мил мне жемчуг нежный, чистый дар морей!..» (1901), «Гроза прошла над лесом стороною…» (1901), «Облака, как призраки развалин…» (1901), «Стояли ночи северного мая…» (1901), «Кедр» (1901), «В поздний час мы были с нею в поле…» (1901), «Ночь» (1901), «Спокойный взор, подобный взору лани…» (1901), «За все тебя, господь, благодарю!..» (1901), «Веснянка» (1901), «Полями пахнет, – свежих трав…» (1901), «Надпись на могильной плите» (1901), «Из Апокалипсиса» (1901), «Пока я шел, я был так мал!..» (1901), «Это было глухое, тяжелое время…» (1901), «Моя печаль теперь спокойна…» (1901), «Отрывок» (1901), «На острове» (1901), «Не устану воспевать вас, звезды!..» (1901), «Крещенская ночь» (1886–1901), «На озере» (1902), «Чашу с темным вином подала мне богиня печали…» (1902), «Крест в долине при дороге…» (1902).

Именования лирического героя от первого лица – «Я» – стихотворения «Проснулся я внезапно, без причины…» (1903), «Первый утренник, серебряный мороз!..» (1903), «Кольцо» (<1903>), «Запустение» (<1903>), «Одиночество» (<1903>), «Перекресток» (1904), «Развалины» (1903–1904), «Косогор» (1903–1904), «На маяке» (1903–1904), «Сапсан» (9.I.05), «Мы встретились случайно, на лугу…» (1905), «В лесу, в горе, родник, живой и звонкий…» (1905), «С острогой» (<1905>), «Мистику» (<1905>), «Призраки» (<1903–1905>), «Келья» (<1903–1905>), «Судра» (<1903–1905>), «Небо» (<1903–1905>), «В горной долине» (<1903–1905>), «День гнева» (<1903–1905>), «Гробница Сафии» (<1903–1905>), «Новый год» (<1906>), «Змея» (<1906>), «Невольник» (<1903–1906>), «Пахарь» (<1903–1906>), «Донник» (<1903–1906>), «Каменная баба» (<1903–1906>), «Эсхил» (<1903–1906>), «Агни» (<1903–1906>), «Атлант» (<1903–1906>), «Белые крылья» (<1903–1906>).

Именования лирического героя от первого лица – «Я» – стихотворения «Мимо острова в полночь фрегат проходил:..» (1906), «Пугач» (<1906>), «Проводы» (1907), «Гробница Рахили» (1907), «Тут покоится хан, покоривший несметные страны…» (1907), «Мекам» (<1906–1907>), «Саваоф» (28.VII.08), «В архипелаге» (12.VIII.08), «Горный лес» (14.VIII.08), «Имру-уль-кайс» (20.VIII.08), «Вечер» (14.VIII.09), «Зов» (8.VII.11), «Матери» (<1906–1911>).

Именования лирического героя от первого лица – «Я» – стихотворения «На пути из Назарета» (31.VII.12), «Ритм» (9.VIII.12), «Венеция» (30.VIII.13), «Теплой ночью, горною тропинкой…» (4.IX.13), «Могильная плита» (6.IX.13), «Перстень» (7.I.15), «Святой Евстафий» (27.VIII.15), «Что ты мутный, светел-месяц?..» (13.IX.15), «У гробницы Виргилия» (31.I.16), «Лиман песком от моря отделен…» (6.II.16), «Зеркало» (10.II.16), «Мулы» (10.II.16), «В горах» (12.II.16), «Людмила» (13.II.16), «Стена горы – до небосвода…» (13.II.16), «Отлив» (28.VI.16), «Вечерний жук» (30.VI.16), «Вот он снова, этот белый…» (9.VIII.16), «Настанет день – исчезну я…» (10.VIII.16), «На Невском» (27.VIII.16), «Тихой ночью поздний месяц вышел…» (27.VIII.16), «Помпея» (28.VIII.16), «Среди звезд» (28.X.16), «Кобылица» (<3.II.16>), «Ландыш» (19.IX.17), «Мы рядом шли, но на меня…» (28.IX.17), «Щеглы, их звон, стеклянный, неживой…» (3.Х.17).

В конце занятия преподаватель и студенты анализируют полученные результаты, записывают домашнее задание: выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта.

Библиографический список

1. Карпов И.П., Старыгина Н.Н. Филологическое образование как деятельность (концептуальные основы) // Вестник лаборатории аналитической филологии. – Вып. 1. – Йошкар-Ола, 2000.

жүктеу/скачать 1.89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: