Структура диссертационной работы определялась логикой исследования и поставленными задачами. Диссертация состоит из введения, трёх глав, содержащих 12 параграфов, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель и задачи, гипотеза исследования, охарактеризована методологическая и теоретическая основа, методы, этапы исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, данные об апробации работы и внедрении результатов исследования, излагаются положения, выносимые на защиту.
В первой главе «Методологические основы формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании» раскрыта сущность культуры невербального общения студентов вуза и выявлены закономерности ее формирования в профессиональном образовании; обоснованы историко-педагогические предпосылки и тенденции формирования культуры невербального общения студенческой молодежи; рассмотрена культура невербального общения как область научного междисциплинарного исследования, определен категориально-научный аппарат культуры невербального общения студентов вуза.
Во второй главе «Концепция формирования культуры невербального общения студентов в процессе профессионального образования» представлены принципы формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании; выявлены субъекты, влияющие на формирование культуры невербального общения студентов в процессе профессионального образования; раскрыто соотношение вербальной и невербальной форм общения студентов в образовательной среде вуза; представлен социально-педагогический ресурс реального и виртуального пространства культуры невербального общения студенческой молодежи.
В третьей главе «Прогностическая модель формирования культуры невербального общения студентов в высшем профессиональном образовании» раскрыта специфика формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании в условиях его социокультурной модернизации; разработано содержание процесса формирования культуры невербального общения студентов в учебно-воспитательной деятельности; охарактеризованы социально-психолоическая подготовка и социально-педагогическое сопровождение преподавателей в работе со студенческой молодежью по формированию культуры невербального общения; представлено учебно-методическое сопровождение процесса формирования культуры невербального общения студентов вуза.
Текст диссертации содержит таблицы и рисунки, иллюстрирующие выводы исследования.
В заключении обобщены результаты теоретического и опытно-экспериментального исследований, сформулированы основные выводы, определены направления дальнейшего изучения исследуемой проблемы.
Список использованной литературы содержит 345 источников.
Достарыңызбен бөлісу: |
