Сұрақтар
|
Тақырыптар
|
Оқиға неден басталды?
Патша қандай бұйрық шығарды?
|
|
Түнге қарай патша не істеді?
Ол етікшімен не туралы сөйлесті? Уәзірлеріне қандай сауал қойды? Әрі қарай не болды?
|
|
Етікші сұрақтың жауабын қалай түсіндірді?
Оқиға қалай аяқталды?
|
|
Дескриптор Білім алушы
Бөлімше 3.2 Шығарманың түрлі жанры бойынша шығармашылық жұмыс жазу
|
Оқу мақсаты
|
|
3.3.2.1 Шығарма кейіпкеріне хат/ ертегі (кейіпкер қосу, соңын өзгерту...)/ өлең (төрт жолды)/ әңгіме (оқығаны, көргені бойынша) жазу
|
Бағалау критерийі
|
|
Білім алушы
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Мәтінді түсініп оқы.
Бiр қалада ағаштан неше түрлі сыбызғы, керней жасайтын шебер тұрыпты. Қала жұрты бұл адамның аты-жөнiн білмегендіктен, оны «Шебер» деп атап кетіпті. Шебер өзiнiң жасаған заттарын сатпай, тегін таратады екен.
– Егер мен ақшаға сатсам, сыбызғы мен кернейлерiм өздерiнiң әдемi үндерiнен жұрдай болады. Сыбызғы да, керней де емес, кәдімгі ағаш қалпына түсiп, қу таяқ болып қалады. Сондықтан да бұл аспаптар сатылмайды, таңдағандарыңызды, қалағандарыңызды ала берiңiздер! – деп жар салып, жасаған аспаптарын тегiн үлестiредi екен.
Әрі қарай не болады деп ойлайсың? Оқиғаға тағы басқа кейіпкерлер немесе оқиға қосып, мәтінді жалғастырып жаз.
|
Дескриптор
|
Білім алушы
мәтінді оқиғаның мазмұнына сай жалғастырып жазады;
өз ойын жүйелі жеткізеді;
сөздер мен сөйлемдерді қатесіз жазады.
|
|
|
Бөлімше 3.4 Қатені табу және түзету
|
Оқу мақсаты
|
|
3.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың құрылымын, стилін жетілдіру, өз бетінше орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу және түзету
|
Бағалау критерийі
|
|
Білім алушы
Мәтіндегі стильдік қателерді анықтайды және түзетеді
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Тапсырма
Хат қалай құрылған? Дұрыс жазылған ба? Қай бөлімдері жетіспейді? Хаттың мазмұнын дұрыстап, қайта жазып көр.
|
Дескриптор
|
Білім алушы
хаттың құрылымын сақтайды;
хаттың мазмұнын, стилін жетілдіреді;
орфографиялық, пунктуациялық қателер жібермей жазады;
каллиграфиялық нормаларды сақтайды.
|
4-ТОҚСАН
Достарыңызбен бөлісу: |
