V кезең. Оқулықпен жұмыс. Мақсат

• 
  Оқулықтың білім көзі, әрі өз бетімен білім алудың дидактикалық үлгісі екендігін ескеріп, онымен жұмыс арқылы оқушылардың ынтасы, танымдық іс-әрекетін басқару, ұйымдастыру.
  
• 
  Олардың түйсіну, түсіну, бекіту, практикада қолдану іс-әрекеттерін дамыту.
  
• 
  I, II ,III, IV кезеңдерде алған білімдерін оқулық арқылы байыта түсуге саралау, зерделеуге баулу. Алған білімді оқулықтағы біліммен тиянақтау.
  
• 
  Ең негізгі мәселелерді бөліп ала білуге, (негізгі, қосымша) тезистер жасауға, т.б. әр түрлі шығармашылық жұмыстарды орындауға дағдыландыру, жетілдіру.
  
• 
  Оқулық туралы (ондағы білімнің берілу жайы) пікір айту, талдау жұмыстарына баулу, «Оқулыққа қояр талабым», «Оқулық маған не береді?» тақырыптарына әңгіме-сұхбаттар, пікір таластырып, сауалнамалар өткізе отырып, оқушыларды сарабдалдыққа, аналитикалық ойлау, қабілеттерін жетелеу.
  
• 
  Оқулық жобасы, моделіне конкурс жариялап, олардың қабілеті, іскерлігі, біліктілігі кәсіптік қызығушылығына әсер ету.
  

• 
  Оқушыларды қорытынды, жинақтау, талдау тәсілдеріне баулу.
  
• 
  Күрделі мәселелерді бірігіп талқылау.
  
• 
  Көмек ұйымдастыру.
  
• 
  Мақсат қоя білуге, өздерін-өздері оқытуға, «Жаңалық» ашуға, өздерін-өздеріне танытуға баулу.
  
• 
  Осы бес кезеңде алған білімдерін бүкіл ұжым болып мына үлгіде жіктеу, білім деңгейлерін саралау, алған білімдерін өздеріне жүйелету («Нені меңгердім», «Неге үйрендім») сауалнамасын жүргізу.
  

• 
  Білім
  
• 
  Түсінік репродуктивті деңгей
  
• 
  Қолдану
  

–Анализ
–Синтез шығармашылық деңгей