Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| № 3 (106) 2015
41 жизнь. Но информационный взрыв, гигантский информационный поток, бушующий в мировом пространстве, не должен вырваться из-под контроля человека, который способен его обуздать, использовать как средство благосостояния народов и процветания чловечества. Исторический опыт формирования и развития системы образования в Казахстане весьма поучителен. Рассмотренный в достаточно длительной исторической перспективе, он приводит к выводам и заключениям, пренебречь которыми сегодня, когда мы стоим в преддверии качественного обновления систеы образования в республике, по меньшей мере недальновидно. При этом основную свою задачу мы видим в том, чтобы показать роль государственного фактора в механизмеформирования образовательной политики на территории Казахстана, обратить внимание на те тенденции, которые, пронизывая собой весь комплекс целей, мер и средств образовательного курса государства, закрепляли ту или иную образовательную практику [5]. Концепции высшего образования должна отразить те особенности современного общества, которые обусловлены развитием НТР- появлением новых отраслей промышленности (а значит, и новых специальностей), принципиально новой техники и технологий, необходимость широкой интеллектуализации материального производства в целом. Решение этих задач немыслимо без системы высшего образования, призванной готовить специалистов высокой квалификации, широкого профиля и разнообразной номенклатуры, чтобы обеспечить дальнейший рост экономического и научно-технического потенциала суверенного Казахстана. Осуществление реформы системы высшего образования в РК должна вносить изменения в организацию деятельности вузов, в содержание образования, а также в технологию обучения. Обновление содержания образования является одним из основных вопросов реформы высшей школы. Ответ на него заключается в разработке концепции государственного образовательного стандарта для вузов Казахстана, которая позволит четко определить контуры единого образовательного пространство Республики. Одним из возможных путей становления конкурентоспособности государств в области IT- продуктов является подготовка специалистов, обладающих высоким уровнем абстрактного мыш- ления, личностных и профессиональных качств. На сегодняшний день вопросы формирования та- ких качеств рассматривались учеными методистами-информатиками, методистами-математиками в своих предметных областях, а современная тенденция развития в высшем образовании требует системного подхода к разработке методик, способствующих развитию логической подготовленно- сти специалистов. Если обучать студентов специальности «Информатика» основным методам и технологиям информатики путем углубления знаний по базовым и профилирующим дисциплинам, раскрывая их содержательную часть посредством выявления и использования логико-алгебраической методологии, то это будет способствовать формированию общих знаниевых структур, технологий и схем мышления, а также основных составляющих логической культуры, необходимой в профессиональной деятельности будущих информатиков, так как современная компьютерная математика является основой выявления и использования междисциплинарных связей в процессе обучений предметным областям информатики [6]. Из послание президента Республики Казахстан - лидера нации Н. А. Назарбаева народу Казах- стана, стратегия «Казахстан-2050». Новый политический курс состоявшегося государства: «Нам предстоит произвести модернизацию методик преподавания и активно развивать онлайн-системы образования, создавая региональные школьные центры. • Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в режиме онлайн, доступные для всех желающих. • Необходимо избавиться от устаревших либо невостребованных научных и образовательных дисциплин, одновременно усилив востребованные и перспективные направления. • Изменить направленность и акценты учебных планов среднего и высшего образования, включив туда программы по обучению практическим навыкам и получению практической квалификации. • Создать ориентированные на предпринимательство учебные программы, образовательные курсы и институты» [7]. |