Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| № 3 (106) 2015
477 остаются низкими темпы роста занятости, продолжает расти безработица, особенно среди молодых людей, большое число потенциальных работников остаются вне рынка труда [9]. Сегодня, активно реализуя политику индустриализации, Казахстан все больше нуждается в квалифицированной конкурентоспособной рабочей силе, соответствующей запросам инновационного развития страны. По предварительным оценкам до 2018 года в Казахстане наиболее дефицитными станут профессии технического и профессионального образования [6]. Переход на рыночные отношения потребовал серьезных изменений в системе профессионального образования. При приеме на работу представителей бизнеса интересует не столько формат «знаний» выпускников учебных заведений, сколько их готовность к осуществлению профессиональной деятельности. Занятость молодежи и ее подготовка к профессиональной деятельности имеет особое значение в социальном и экономическом плане. Это также относится и к инвалидам из числа молодежи. На молодежный возраст приходятся главные социальные и демографические события в жизненном цикле человека: завершение общего образования, выбор и получение профессии, вступление в брак, рождение детей. В настоящее время около 50% молодых юношей и девушек от 15 до 29 лет не имеют постоянного места работы. В процессе реализации основных направлений становления молодого инвалида (профессиональное ориентирование, обучение, трудоустройство) также возникает ряд проблем. Это происходит по причине ограниченных возможностей здоровья, специфики ситуации социального развития молодых инвалидов. Профессиональный выбор подростков-инвалидов формируется на основе разной направленности самоопределения, дефицита информации о мире профессий для людей этой группы, а также неполного представления о себе и о своих возможностях. Важным этапом является допрофессиональная подготовка, которая позволяет получить необходимые навыки, знания по профессии, что в свою очередь дает инвалиду возможность утвердиться в правильности своего выбора [10]. В Программной статье Главы государства «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда» дано «Поручение 11 … В-четвертых, важно развивать дуальное профессиональное образование. Необходимы современные центры прикладных квалификаций, ко- торые позволят преодолеть дефицит кадров массовых профессий» и «Поручение 17…Важно разра- ботать меры стимулирования и привлечения широкого числа казахстанской молодежи к получению технического и профессионального образования и участию в программе индустриализации» [11]. По поручению Президента Республики Казахстан начался процесс модернизации системы технического и профессионального образования с учетом потребностей индустриализации: - начинается формирование дуальной системы обучения в техническом и профессиональном об- разовании на основе международного опыта; - элементы дуальной подготовки кадров сегодня используются в 96 учебных заведениях тех- нического и профессионального образования по специальностям таких отраслей, как сельское хозяйство, транспорт, металлургия, машиностроение, нефтегазовое и химическое производство. В соответствии с поручением Главы государства в Казахстане проводится работа по внедрению дуальной системы образования, которая успешно функционирует во многих европейских странах (Германия, Франция), в последние годы в Китае и в других развитых азиатских странах. Дуальная система профессиональной подготовки зародилась в Германии. Строится она на взаимодействии двух самостоятельных в организационном и правовом отношениях носителей образования в рамках официально признанного профессионального обучения, т.е. осуществляемого в соответствии с законодательством о профессиональном образовании. Эта система включает две различные учебно-производственные среды, такие как предприятие и образовательное учреждение, которые действуют сообща во имя общей цели - профессиональной подготовки обучаемых. Дуальная система предусматривает вовлечение в процесс подготовки кадров предприятий, которые идут на достаточно существенные расходы, связанные с обучением работников, так как хорошо знают, что затраты на качественное профессиональное обучение являются хорошим вкладом капитала. При этом они становятся заинтересованными не только в результатах обучения, но и в содержании обучения, его организации и т.д. Министерство образования и науки Республики Казахстан в целях дальнейшего развития дуальной системы обучения определяет перечень специальностей, по которым возможно ее |