Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| № 3 (106) 2015
479 комбинат», «Казахстан Инжиниринг», «КазМунайГаз» и другие. В Казахстане в 2011 году для привлечения работодателей в процесс подготовки кадров начали функционировать 16 региональных советов, благодаря которым 132 тысячи студентов колледжей и лицеев прошли производственную практику на предприятиях. Помимо этого, были созданы 14 отраслевых советов, которые оказывают содействие в разработке профессиональных стандартов, Национальный совет по развитию ТиПО под председательством Премьер-Министра страны, который рассматривает ключевые вопросы взаимодействия ТиПО с бизнесом, холдинг «Кәсіпқор», в организациях которого будут внедряться принципы корпоративного управления ТиПО при активном участии бизнеса. Для примера, в Павлодарской области по данным управления образования в 2013–2014 учебном году в 37 организациях технического и профессионального образования по 50 специальностям внедряются элементы дуальной системы обучения. Учебные планы, рабочие программы и учебно- методические комплексы разрабатываются при активном участии работодателей, определяющих основное содержание обучения востребованным специальностям [13]. Основные партнёры по дуальному обучению в области – это ведущие предприятия региона, такие как: ТОО «Богатырь Комир», АО «Павлодарский нефтехимический завод», АО «НК «Казакстан темир жолы», компания «ENRC Kazakhstan», АО «ТНК «Казхром», Аксуский завод ферросплавов и другие. Некоторые работодатели в ходе дуального обучения выплачивают зарплату наиболее способным учащимся в период отработки практических модулей. В рамках изучения зарубежного опыта по данному вопросу в 2012 году семь преподавателей специальных дисциплин Красноармейского аграрно-технического колледжа посетили Немецкую Академию сельского хозяйства DEULA в Германии (город Нинбург, нижняя Саксония), руководители и преподаватели колледжей - Сингапур, Чехию. Изучение зарубежного опыта организовано по программам Министерства образования и науки Казахстана. Наиболее активные участники пилотного проекта по организации дуального обучения: Павлодарский колледж цветной металлургии и Химико-технологический колледж Павлодара, Профессиональный колледж № 19 Аксу, Красноармейский аграрно-технический колледж. В 2012 году пять студентов Красноармейского аграрно-технического колледжа, обучающихся по специальностям ветеринария, агрономия, механизация сельского хозяйства прошли производственную практику на базе кампании DEULA в Германии. Они попали на ведущие сельхозпредприятия Германии. В 2013 году ещё десять студентов колледжа пройдут шестимесячную производственную практику в Германии. Показателен также опыт сотрудничества Павлодарский колледж цветной металлургии и социальных партнёров АО «Алюминий Казахстана», «Казахстанский электролизный завод». Эффективное партнёрство между учебным заведением и предприятиями позволило сформировать содержание образования как практико-направленное и реально создать условия для подготовки конкурентоспособного специалиста. Результативность внедрения дуальной формы профессионального образования определяется критериями: - наличие единой нормативно-правовой основы функционирования производственно-образова- тельной среды; -повышение качества профессиональной подготовки обучающихся; - совершенствование технологий профессиональной подготовки обучающихся; - модернизация материально-технической базы образовательного учреждения; - создание условий для качественной реализации по подготавливаемым профессиям; - обеспечение гарантированного трудоустройства выпускников (в том числе с инвалидностью) на предприятии; - наличие единой системы мониторинга качества подготовки обучающихся. В Обновленный Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» введено понятие «кооперативное обучение» и новая статья 45-1 «Социальное партнерство в области в области профессионального образования». В современных условиях деятельность учреждения связана с решением целого ряда проблем: - несоответствие объемов, структуры и содержания подготовки рабочих кадров и специалистов перспективам развития высокотехнологичного производства предприятия; |