Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
| № 3 (106) 2015
79 Мониторинг предполагает: проверку выполнения заданий в соответствии с планом и графиком реализации; сбор данных о воздействии, оказываемом инициативами, с учетом критериев успеха в качестве ориентира; корректировка планов мероприятий и реализуемых процессов с учетом результатов анализа. 7. Оценка и контроль выполнения планирования. Данный этап реализации стратегического планирования позволит отслеживать получаемый результат, проводить своевременное внедрение корректив в разработанную стратегию. Оценивание представляет собой анализ данных, полученных в ходе мероприятий мониторинга, и выводы о том, в какой мере: были достигнуты поставленные цели, с учетом согласованных критериев успеха в качестве основания для выводов; реализуемые мероприятия положительно преобразовывают процесс преподавания и обучения и качественные результаты учащихся; необходима дальнейшая работа по закреплению достигнутых улучшений; требуется принятие иного комплекса мер. Таким образом, цикл вновь начинается с процесса самооценивания, пересмотра школьной си- стемы ценностей, целей и концепции развития, обновления среднесрочных планов и выбора при- оритетов для реализации последующего комплекса мероприятий. Оценивание плана развития, эффективность плана развития проявляется в его состоятельности и функциональности, то есть стратегический план развития гарантирует улучшения в тех сферах, которые являются приоритетными для заказчика образовательных услуг: родителей и учащихся [4]. Таким образом, стратегическое планирование в системе образования, по моему убеждению, должно выполнять государственный заказ, определенный в важнейшем государственном документе Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, утвержденной Указом Президента РК от 07.12.2010 года № 1118 (далее ГПРО). В данном государственном стратегическом документе предложена совершенно новая национальная идея: образованная страна, умная экономика и высококвалифицированная рабочая сила [5]. Исходя из данных фундаментальных основ, развитие образования станет экономической, по- литической, социально-культурной платформой для дальнейшего будущего процветания страны. Модернизационные процессы казахстанского образования немыслимы без четкого и дальновид- ного планирования, касающегося всех сфер образовательной политики района. Практическая реализация стратегического планирования в системе районного образования. Укрепление материально-технической базы образовательных учреждений муниципального региона (далее района), поставка кабинетов новой модификации в рамках перехода на 12летнее образование также требует от руководства тщательно выверенных и запланированных мероприятий. Это касается как стратегического прогнозирования численного состава учащихся в образовательных учреждениях (далее ОУ) района, так и анализа кадрового потенциала педагогического коллектива. В данном вопросе, по моему мнению, требуется персональная ответственность руководителей ОУ, так как в условиях мирового экономического кризиса, негативно влияние непродуманных финансовых вложений. С целью обеспечения системы регионального образования высококвалифицированными кадра- ми требуется системная работа кадровых служб отделов образования. Так как согласно целевому индикатору доля педагогических работников района, имеющих высшую и первую категории, от общего количества педагогов, должно составить - 52 % [5]. В этой связи, на мой взгляд, необходимо проведение мониторинга деятельности и результативности педагогов данной категории, являющих- ся авангардом образовательных преобразований. Усиление государственной поддержки и стимулирование труда педагогических работников [5]. В этом вопросе создание адекватной законодательной базы и системы стимулирования творческого потенциала педагогов потребует консолидации профсоюзов и администрации ОУ. Не секрет, что проблема старения кадров, гендерная непропорциональность, слабая методологическая основа молодых специалистов, система материального и морального стимулирования труда педагога, повышение его социального статуса, по- прежнему, продолжают оставаться проблемными зонами казахстанского образования. В этом плане вполне примечателен зарубежный опыт. По моему убеждению, при стратегическом планировании весьма ценен и важен |