Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ЭТАПЫ И ПРАКТИКА СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
| М.К. БАИМБЕТОВ
1 , У.К. НУРТАЗИНА 2 к.э.н., КУ имени А. Мырзахметова, г. Кокшетау 1 магистрант КУ имени А. Мырзахметова, г. Кокшетау 2 ЭТАПЫ И ПРАКТИКА СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В данной статье поднимаются проблемы по формированию у национального образовательного управленческого корпуса, то есть менеджеров образования, стратегического видения, умения стратегического планирования. Рассматриваются этапы процесса стратегического планирования. Анализируется процесс практической реализации на муниципальном (районном) образовательном уровне государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. Казахстанская система образования в настоящее время находится в состоянии глубоких преобразований. Исходя из чего, современный менеджер казахстанского образования должен обла- дать навыками стратегического видения, без которого невозможно грамотное и профессиональное управление. Следует отметить, что стратегическое планирование – это одна из фундаментальных функций стратегического управления , поэтому данное планирование представляет собой процесс выбора целей организации и путей их достижения. Именно оно является основой для всех управ- ленческих решений, ведь функции организации, мотивации и контроля ориентированы на выработ- ку стратегических планов. Стратегическое планирование дает возможность системе среднего образованию и менеджерам образовательных учреждений (далее ОУ) определиться с направлением и темпом развития системы районного образования. Позволяет очертить глобальные тенденции мирового образования, понять, какие организационные и структурные изменения должны произойти в образовательной системе образования районного уровня, чтобы она стала конкурентоспособной, в чем ее преимущество, какие инструменты необходимы ему для успешного развития. До последнего времени стратегическое планирование было прерогативой высоких государственных образовательных ступеней. Однако с изменением всей образовательной парадигмы, |