2. Түсіну: есте сақталатын материалдың мағынасын түсіну мысалдар келтіру арқылы көрсетілуі мүмкін
|
Байланыстыру, өзгерту, нақтылау, құру, салыстыру, түрлендіру, түсіндіру, сипаттау, айырмашылықтарды жасау, тану, талқылау, бағалау, ұғындыру, білдіру, қорытындылау, жалпылау, анықтау, көрсету, сілтеу, қорытынды жасау, жүйелеу, өз сөзіңізбен айту, болжау, қайта тұжырымдау, қайта құру, шолу жасау, таңдау, шешу, аудару
|
3. Қолдану: белгілі бір мәселені шешу, сұраққа жауап беру, тапсырманы орындау үшін ақпаратты жаңа контексте пайдалану
|
Қолдану, бағалау, есептеу, өзгерту, таңдау, аяқтау, байқау, құру, көрсету, әзірлеу, ашу, сахналау, тұтыну, зерттеу, эксперимент жүргізу, табу, көрсету, түсіндіру, манипуляциялау, өзгерту
|
4. Талдау: зерттелген материалды оның құрамдас бөліктеріне бөлу; себептерін, қатынастарын, айырмашылықтарын және т. б. анықтау және түсіндіру.
|
Талдау, бағалау, жүйелеу, құрылымдық элементтерге бөлу, есептеу, санаттау, жіктеу, салыстыру, байланыстыру, қарама-қарсы қою, сынға алу, пікірталасқа қатысу, ажырату, бөлектеу, бөлу, зерттеу, эксперимент жүргізу, анықтау, суреттеу, қорытынды жасау, тексеру, мәліметтер жинау, тапсырыс беру, схемалық түрде бейнелеу, белгілеу, қарастыру, ара қатынасын белгілеу, тексеру
|
5. Синтез: бөліктерді біртұтас тұтастыққа біріктіру; шығармашылықты немесе өзіндік ерекшелікті қажет ететін мәселені шешу
|
Дәлелдеу, жүйелеу, жинау, жіктеу, құрастыру, біріктіру, құрастыру, құру, құрамдастыру, жобалау, дамыту, әзірлеу, орнату, түсіндіру, тұжырымдау, жалпылау, біріктіру, ойлап табу, жасау, басқару, өзгерту, ұйымдастыру, өндіру, жоспарлау, дайындау, ұсыну, қайта құру, ара қатынасын белгілеу, құрлымын өзгерту, қайта қарастыру, қайта қарау, қайта жазу, жалпылау
|
6. Бағалау:
белгілі бір критерийлер жиынтығы негізінде дәлелденген пікірге келу
материалдың құндылығы туралы
|
Бағалау жүргізу, анықтау, растау, дәлелдеу, бағалау, мән беру, таңдау, салыстыру, қорытынды жасау, қарама-қарсы қою, сендіру, сын айту, шешім қабылдау, қорғау, ажырату, түсіндіру, құрастыру, пікір айту, саралау, ара қатынасын белгілеу, бағалау, дәлелдеу, анықтау, болжау, қарау, ұсыну, ұсыныс жасау, жариялау, қайта қарау туралы шешім қабылдау, қорытындылау, қолдау, растау, мәнді анықтау
|
Бұл ойлау процестерінің таксономиясында студенттің иерархияның жоғары деңгейін игеру қабілеті алдыңғы деңгейлерді игеруге байланысты екенін ескеру маңызды. Сонымен, білім алушы білімді қолдана алуы үшін (пирамиданың 3 сатысы) қажетті ақпаратты (пирамиданың 1 сатысы) алып, оны түсінуі керек (пирамиданың 2 сатысы). Блумның идеяларының бірі-студентті оқыту және оның жетістіктерін бағалау процесінде оқытушы оқушының ойлау процестерін қарапайымнан күрделіге дейін дамытуға ықпал етуі керек.
Д. Кратволь, Б. Блум және әріптестер әзірлеген аффективті салаға арналған таксономия өмірге эмоционалды-сезімтал қатынас және әлеммен, өзімен және адамдармен өзара әрекеттесу процестеріне бағытталған. Сол сияқты жеңілдету, бұл әдетте сезімдер мен ескертулер, тілектер мен импульстар, мотивтер мен қажеттіліктер, әсерлер мен тәжірибелер. Мұндағы таксономия интернационализация (ассимиляция) принципіне негізделген: білім алушы ақпарат алып, өзінің мінез-құлқын өзгертеді, оны сезімдермен, ойлармен, пікірлермен және кейбір факторларды бағалаумен білдіреді; ол ақпаратты ауызша да, вербалды емес те белсенді тыңдайды және жауап береді. Осы логикаға сәйкес аффективті доменге арналған таксономия бес негізгі эмоционалды-құндылық деңгейін анықтайды.
Достарыңызбен бөлісу: |
