Факультет физической культуры и спорта

− «Содержание и планирование работы по физическому воспитанию дошкольников республики» – 4 курс (8 семестр) дневного и заочного отделений в объеме 16 часов;

− «Содержание и планирование учебной работы по физическому воспитанию учащихся I-XI классов общеобразовательной школы Чеченской Республики» – 5 курс (10 семестр) дневного и заочного отделений в объеме 18 часов;

− «Этническое наследие чеченцев в сфере физической культуры и спорта» – 2 курс (4 семестр) дневного и заочного отделений в объеме 20 часов.

Аналогичную коррекцию учебного плана необходимо осуществить и на отделении заочного обучения.

Аналогичную коррекцию необходимо внести и в содержание учебной работы отделения заочного обучения.

6. Для проведения лекционных, семинарских и практических занятий по курсу «Теория и методика физического воспитания и развития ребенка» на факультетах педагогики и методики начального образования, дошкольной педагогики и психологии на более высоком профессиональном уровне, считаем целесообразным передать ведение данного курса с общей кафедры физического воспитания на кафедру факультета физической культуры и спорта.

7. Переподготовку педагогических кадров, работающих в сфере физического воспитания (воспитатели детских садов, учителя физической культуры общеобразовательных школ, тренеры-преподаватели ДЮСШ и сузов), осуществлять на базе факультета физической культуры и спорта и факультета повышения квалификации педагогического института при содействии и осуществлении консультативной и научно-методической помощи и руководства со стороны ЧИПКРО и Министерства образования и науки республики.

Переподготовку специалистов высшей школы республики осуществлять по линии соответствующих звеньев системы образования Российской Федерации.

8. Для реализации комплекса перечисленных организационно-педагогических мероприятий, направленных на улучшение работы в сфере физического воспитания, необходимо создать надлежащую, отвечающую современным требованиям учебно-методическую и материально-техническую базу подготовки и переподготовки педагогических кадров, способных осуществить модернизацию системы образования Чеченской Республики.

9. В целях руководства и координации деятельности ведущих специалистов общего и профессионального образования по модернизации программно-методической базы системы образования Чеченской Республики, считаем целесообразным создание при Министерстве образования и науки республиканского научно-методического совета. Ввести в его состав работников сферы физического воспитания.


ЮБИЛЕЙ УЧЕНОГО

М.Х. Багаев, Р.А. Чахкиева

ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ ПРЕВЫШЕ ВСЕГО
Известному ученому и педагогу, специалисту в области методики преподавания литературы, литературоведу и критику, человеку, внесшему заметный вклад в развитие методической науки Чечни, Арсанукаеву Абдулле Магомедовичу исполняется 70 лет.
За почти полувековой период научной и педагогической деятельности А.М. Арсанукаев прошел славный путь от директора сельской школы до крупного ученого, директора Института проблем образования Министерства образования и науки Чеченской Республики.

В 2007 г. увидела свет уникальная книга «Они были первыми» - это очерки, посвященные первым выпускникам отделения вайнахской филологии Чеченского госуниверситета. К этим «первым» относится и Абдулла Арсанукаев, о котором в этой книге есть прекрасная статья Белист Борзаевой.

В далеком и тревожном (уже шла советско-финская война, появились первые очаги 2-й мировой войны в Европе) 1939 году, 25 апреля в селении Алхан-Юрт Урус-Мартановского района, в семье Арсанукаевых родился мальчик. Его нарекли Абдулла, что в переводе с арабского языка означает «раб», а в исламе в переносном смысле – «раб Аллаха». Наречение этим именем было не случайным действием, а закономерным проявлением в роду Арсанукаевых внимания к именам арабского происхождения, ибо все здесь были глубоко верующими и богобоязненными людьми, что в последствии подтвердил сам Магомед (отец Абдуллы), ставший муфтием Чечни в самые сложные годы – в конце 80-х – начале 90-х годов XX в. Вот как о нем и о том времени пишет журналист Белист Борзаева: «А.М. Арсанукаев сын известного во всем мусульманском мире ученого-богослова Магомед-Бешира Арсанукаева.

Еще свежи в памяти у благодарного народа смелые и решительные поступки Магомед-Бешира, когда правящая элита в начале 90-х годов прошлого века сделала попытки склонить его на свою сторону с целью привлечь народ под сенью его авторитета. Магомед-Бешир правильно жил, воспитал прекрасную семью и, пребывая сегодня в праведном мире, оставил о себе добрую память у благодарного народа. Народный писатель Чеченской Республики Абузар Айдамиров справедливо назвал Магомед-Бешира Арсанукаева «Человеком века». Не мог сын такого святого человека выбрать иной жизненный путь, чем быть действительно: во-первых, рабом Аллаха, а во-вторых – рабом своего народа. Всю свою жизнь Абдулла старается соответствовать своему имени как служа Аллаху, так и отдавая все свои силы служению своему народу.

Жизненный путь Абдуллы Арсанукаева, как и у всех его сверстников, переживших унизительную депортацию 1944-1957 гг., был тернистым, испытания были самые неожиданные и коварные.

Возвращение в родной Алхан-Юрт в 1957 г. совпал с открытием отделения вайнахской филологии на историко-филологическом факультете Чечено-Ингушского госпединститута (это название, также было возвращено вузу после восстановления ЧИАССР). Отделение стало востребованным. Его заполнила грамотная, рвущаяся к знаниям, влюбленная в вайнахскую филологию молодежь.

Вот как отозвался об этом первый выпускник этого отделения, профессор, доктор филологических наук, Юша Айдаев: «Мы, юноши и девушки, с аттестатами зрелости возвращаемся в Грозный из Казахстана и Киргизии, завершив долгий путь длиною в 13 лет. В четырех-пятилетнем возрасте вместе со всем народом мы стали спецпереселенцами, депортантами. Многие наши ровесники навсегда остались лежать на чужбине. Их скосили голод, холод, малярия, непосильный труд, унижение человеческого и национального достоинства. Нам трудно было учиться, поэтому среднюю школу смогли закончить наиболее упорные, целеустремленные. Из всего народа, наверно, не более нескольких сот человек, зато уровень подготовки у абсолютного большинства из них по тем временам был очень высоким. Мы выдерживали конкурс в любой вуз страны. Незначительная часть из нас воспользовалась представившейся свободой и поступила в институты Москвы, Ленинграда, Ростова, Орджоникидзе и других городов. Большинство же решило учиться дома. Мы так истосковались по родине, что не могли никуда ехать, мы страстно хотели жить и участвовать в восстановлении республики. Не верилось, что это может быть».

В 1962 году после окончания института при распределении прямо со студенческой скамьи А.М. Арсанукаев назначается директором Чечен-Аульской средней школы. Здесь молодой специалист проявил себя как талантливый педагог и умелый руководитель, он сумел создать сплоченный педагогический коллектив, наладить действенное ученическое самоуправление, разработать эффективные формы учебного процесса.

Вот эта душевная неуспокоенность, поиск новых форм работы, творческая энергия – станет главной чертой Арсанукаева-руководителя.

В личности Арсанукаева объединились филологическая подготовленность, педагогическая смекалка и богатый опыт, понимание сущности методологии и методики преподавания литературы, а самое главное – понимание необходимости сохранения и передачи будущим поколениям духовного наследия чеченской и других литератур.

Научно-методическая и педагогическая деятельность А.М. Арсанукаева отличается широтой и многогранностью исследовательских интересов.

Имя А.М. Арсанукаева как талантливого руководителя, ученого-методиста и талантливого педагога известно не только в Чеченской Республике. Он член-корреспондент Российской академии естественных наук, Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, имеет множество Почетных грамот и благодарностей республиканского и федерального министерств. Принимает активное участие в мероприятиях по повышению литературной подготовки учителей, их квалификации. Он непременный участник научных форумов и конференций по проблемам развития образования и сохранения и развития родных языков, проводимых в стране и республике.

А.М. Арсанукаев автор более 80 опубликованных работ, в том числе 14 книг, среди которых: монографии, учебники, хрестоматии, методические пособия, словари, программы; критические и литературоведческие статьи и обзоры о писателях, вехах развития чеченской литературы. Несколько его работ на всероссийских конкурсах получили гранты и дипломы.

Литературоведческие и литературно-критические работы автора посвящены исследованию жизни и творчества чеченских писателей 20-30 годов ХХ века, творчеству современных писателей, а также анализу поэтических жанров чеченской литературы.

На основе архивных изысканий А.М. Арсанукаевым были введены в научный оборот новые материалы о жизни и деятельности основоположника чеченской литературы Саида Бадуева.

Научно-методические работы посвящены развитию школьного литературного образования в республике.

В программной статье « Пути усовершенствования преподавания родной литературы» (1972 г.) А.М. Арсанукаевым был предложен новый для методики преподавания чеченской литературы историко-хронологический принцип построения школьного курса в старших классах. В соответствии с этим впоследствии им разработан систематический курс преподавания чеченской литературы в 8-10 классах на историко-литературной основе, который был утвержден министерством просвещения республики и внедрен в школьную практику («Программы по чеченской литературе для 8-10 классов» (1974), «Учебник чеченской литературы для 8 класса» (1976), «Хрестоматия по чеченской литературе для 9 класса» (1975) в соавторстве, «Хрестоматия по чеченской литературе для 11 класса» (1975) в соавторстве).

В 1976 году издан учебник А.М. Арсанукаева по чеченской литературе для 8 класса. Ранее имелись только школьные хрестоматии. Это был первый учебник чеченской литературы для средней школы.

В нем представлены обзорные и монографические главы, в которых в доступной для старшеклассников форме прослеживаются основные черты чеченской литературы 20-40 годов прошлого века, анализируется творчество наиболее видных писателей этого периода, отмечено их национальное своеобразие. Впервые в учебных целях дан исчерпывающий анализ художественных произведений, предусмотренных для текстуального изучения. Главное – помочь учителю сделать изучение литературы интересным и значимым для учащихся, стимулировать их интерес к процессу чтения подлинных текстов художественных произведений. Автор предлагает изучение теории во взаимосвязи с практическими работами: подвести учащихся через изучение биографии писателя к чтению и восприятию его произведений: соотношение исторического и общечеловеческого, органическое единство формы и содержания.

Автор от издания к изданию совершенствует учебник, он выдержал множество изданий и функционирует в настоящее время. На протяжении 30 лет учебник А.М. Арсанукаева служит лучшим средством изучения чеченской литературы в средней школе.

В пособиях для учителей «Изучение родной литературы в 6 классе» (1979), «Преподавание чеченской литературы в 8 классе» (1982), разработаны методические рекомендации, которые не потеряли своего значения и в настоящее время. По утверждению учителей, они и ныне являются настольными книгами для них.

Большое внимание уделяет автор вопросам нравственного воспитания учащихся в процессе преподавания чеченской литературы, о чем свидетельствуют его статьи, выступления на конференциях, на радио и телевидении.

Важнейший этап научной деятельности А.М. Арсанукаева – 80-90-е годы XX столетия, когда он сделал серьезный вклад в методическую науку. В эти годы появились его работы, посвященные многоаспектному исследованию и разработке основных проблем преподавания родной литературы в средней школе. В 1987 году выходит его «Методика преподавания чеченской литературы в средней школе (8-10 классы)». На основе обобщения предшествующих исследований в ней изложены теоретические основы и разработана методическая система преподавания чеченской литературы в средней школе.

Труды А.М. Арсанукаева по методике преподавания чеченской литературы в школе являются основополагающими в этой области. В результате целеустремленной напряженной работы он вместе со своими коллегами сумел создать прочную основу школьного литературного образования в республике. Все эти годы педагоги школ Чечни руководствуются методикой преподавания родной литературы, разработанной А.М. Арсанукаевым и его коллегами.

Под руководством и с непосредственным участием А.М. Арсанукаева разработаны крупные документы: «Концепция модернизации и развития системы образования Чеченской Республики на период до 2010 года», «Концепция преподавания чеченского языка в общеобразовательных учреждениях, средних специальных и высших учебных заведениях Чеченской Республики на период до 2010 года», рассмотренные и утвержденные Министерством образования и науки ЧР, проект Закона Чеченской республики «О языках народов Чеченской Республики».

А.М. Арсанукаев принимает активное участие в организации и проведении научно-практических конференций и семинаров, выступает с лекциями и докладами по проблемам развития системы образования. Активное участие принимает в обсуждении и рецензировании учебной литературы, издаваемой в республике.

Свой 70-летний юбилей Абдулла Магомедович Арсанукаев встречает как истинно творческий человек, исследователь, – новой работой, предназначенной в помощь учителю чеченской школы: методическое пособие «Анализ художественного произведения в школе» («Школехь исбаьхьаллин произведении таллар»). Книга состоит из 4-х взаимосвязанных разделов:

Методические пути анализа художественных произведений (анализ произведений в контексте творчества писателя и литературы в целом);

Методические приемы анализа и освоение идейно-эстетического содержания произведений различных жанров;

Изучение устного народного творчества («Нохчийн шира илли»; «Сай»), вопросы содержания и системы занятий, развитие речи в процессе изучения фольклорных произведений;

Теория литературы.

Чуть раньше в издательстве «Арфа-Пресс» издан учебник Арсанукаева – Чеченская литература. 9 класс (2008 г.).

Методические рекомендации Арсанукаева – это не догма, тем более не готовые рецепты. Они побуждают учителя к творчеству, к самостоятельному решению вопросов преподавания литературы с учетом существующих реалий и возможностей. Главное в работе учителя – раскрыть воспитательный потенциал произведения, нравственный и гуманистический смысл, т.е. способствовать через обучение литературе духовному и нравственному развитию, реализуя главный принцип – единства обучения и воспитания.

«Спасение нации в его образовании». Эту мудрость А.М. Арсанукаев усвоил хорошо. Свою жизнь он посвятил делу развития национального образования и достиг многого. Но на достигнутом он не останавливается. Вечный поиск, профессиональная, творческая неуспокоенность – это о нем.

В своей работе, по словам А.М. Арсанукаева, он постоянно находит понимание и поддержку в Министерстве образования и науки республики, у педагогов, ученых, коллег, всех тех, с кем рядом работает.

«А.М. Арсанукаев один из самых известных и уважаемых ученых-методистов в учительской среде республики. Поистине всесторонне одаренный, он очень многое сделал в сфере образования, его литературоведческие и методические работы имеют непреходящее значение для преподавателей чеченского языка и литературы», – пишет писатель и учитель родного языка и литературы Х. Бурчаев в своей статье, посвященной жизни и творчеству А.М. Арсанукаева.

«Он в этот мир пришел, чтобы служить народу», – сказал о нем профессор А. Манкиев. Действительно, духовные ценности для него всегда были превыше всего.

Путь Арсанукаева в науку был предопределен, ведь не случайно после открытия в Чечено-Ингушетии (1971 г.) филиала Института национальных проблем образования МО РФ в числе первых он был приглашен и назначен старшим научным сотрудником филиала, впоследствии стал его заведующим.

В 1999 году возглавил вновь открывшийся Институт проблем образования Министерства образования и науки ЧР, где и работает в настоящее время директором. Является членом коллегии Министерства образования и науки ЧР. Почетный работник высшего профессионального образования РФ.

В Институте собрался дружный высокопрофессиональный коллектив. Большая заслуга в этом директора Арсанукаева, еще до окончания военных действий приложившего максимум усилий, объезжая разные республики в поисках бывших сотрудников. Благодаря усилиям Абдуллы Магомедовича вновь была сформирована высококлассная команда из бывших сотрудников и новых специалистов.

Арсанукаев не только опытный, знающий, энергичный, инициативный и внимательный руководитель, но и был и остается душой коллектива, умеющим увлечь своей идеей, организовать и направить сотрудников на решение проблем образования по разным направлениям: это и исследования в области этнопедагогики, психологии, научных основ содержания начального образования, гуманитарного и естественно-математического образования, методов обучения и воспитания в образовательных учреждениях, семейного и дошкольного образования.

Под руководством А.М. Арсанукаева в Институте разрабатывались государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего полного образования по национально-региональному компоненту.

Сейчас идет обсуждение стандартов нового поколения.

А.М. Арсанукаев является одним из авторов Российской педагогической энциклопедии. Его статья о развитии образования в Чеченской Республике напечатана во 2 томе энциклопедии (1999 г.).

В Федеральном справочнике (информационно-аналитическое издание, вып. 20, М., 2007 г.) в разделе Регионы Российской Федерации отведены страницы и нашей республике – «Перспективы социально- экономического развития Чеченской Республики», где упоминается и Институт проблем образования и его руководитель Арсанукаев А.М.

Скромный, чуткий, доброжелательный к людям, глубоко порядочный и интеллигентный, патриот, глубоко преданный своему делу – сохранению и развитию языка, литературы и культуры своего народа, Абдулла Магомедович пользуется непререкаемым авторитетом среди ученых и преподавателей республики, друзей и коллег.

Он является членом специально созданной решениями Правительства и Парламента ЧР комиссии для выработки предложений по усовершенствованию графики и орфографии чеченского языка, сформирован авторский коллектив разработчиков (кроме Арсанукаева еще трое ученых – профессора Тимаев А.Д., Халидов А.И., Овхадов М.Р.).

А.М. Арсанукаев принимает активное участие в организации и проведении научно-практических конференции и семинаров, выступает с лекциями и докладами по проблемам развития системы образования. Активное участие принимает в обсуждении и рецензировании учебной литературы, издаваемой в республике.

Коллектив Института проблем образования от всей души поздравляет Абдуллу Магомедовича Арсанукаева с 70-летним юбилеем и 45-летием научной деятельности, желает ему доброго здоровья, дальнейших профессиональных успехов, творческого долголетия и достижения всех намеченных рубежей в профессиональной и личной жизни!
Научно-практическое издание
ВЕСТНИК

Института проблем образования

Министерства образования и науки

Чеченской Республики

Выпуск 7

Технический редактор Н.И. Попова

Компьютерный набор Т.И. Михтеева

Верстка А.А-Ш. Тахаева

Корректор Р.А. Абдулкадырова

ISBN – 978-5-98108-014-2

Формат 70х100 ¹/₁₆. Бумага офсетная №1. Гарнитура Таймс.

Усл. печ. л. ……... Уч.-изд. л. …….. Тираж …….. экз. Заказ № ….

Издательство «Абат»

Института проблем образования

Министерства образования и науки

Чеченской Республики

_________________________

364051, г. Грозный, пр. Победы, 8

Тел. (8712) 22-28-47