– 59 –
Помещение группы разделено на так называемые центры активности (небольшие
субпространства), в каждом из которых находится достаточное
количество различных
материалов для исследования и игры. Материалы заменяют по мере того, как дети приоб-
ретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы. Количество и организация
центров активности (деятельности) может варьироваться в
зависимости от возможностей
помещения и возраста детей. Во время самостоятельной деятельности в
центрах детской
активности ребенок может:
рассматривать;
исследовать;
ошибаться;
пробовать;
думать;
сомневаться;
обращаться
за помощью к товарищам;
изучать схемы, чертежи, рисунки;
экспериментировать с разными материалами;
зарисовывать;
демонстрировать свои успехи, достижения и т.д.
В самом начале мастер-класса мы создали ковер желаний, в центре которого ребенок,
на него и направлена наша деятельность. Но, только создав условия для развития его само-
стоятельности, инициативы, проявления внутренней мотивации к той или иной деятельно-
сти, мы увидим все желаемые качества.
Список лит ерат уры
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
приказ Министер-
ства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального образователь-
ного стандарта дошкольного образования»
2. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ.
3. Дыбина, О.В. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду : метод.
пособие / О.В. Дыбина, Л.А. Пенькова, Н.П. Рахманова – М. : ТЦ Сфера, 2015. – 128 с.
Достарыңызбен бөлісу: 
