Развитие речи и культура речевого общения.
Тема: «Посуда»
|
Формировать умение употреблять разные типы предложений (простых, с однородными членами, сложносочиненных, сложноподчиненных); четкое произношение слов, фраз. Развивать умение описывать предметы посуды, сравнивать их между собой. Развивать умение употреблять слова, обозначающие материал; родовые (посуда) и видовые (кухонная, чайная, столовая) понятия. Воспитывать культуру речи
|
1. Организационный момент: рассказ воспитателя «Как Таня всё перепутала». Вопросы: в какой посуде жарят, варят, кипятят воду?
2. Дидактическая игра «Узнай предмет по его части».
3. Дидактическая игра «Скажи, какая посуда» Тарелка из фарфора (какая?)… фарфоровая; ложка из металла … металлическая; миска из пластмассы … пластмассовая; разделочная доска из дерева … деревянная; нож из железа … железная; кувшин из глины … глиняный; блюдце из стекла … стеклянное и т.д.
4. Дидактическая игра «Чайная, столовая, кухонная посуда» (разделить чайную и столовую посуду, объяснить ее назначение).
5. Пальчиковая гимнастика «Помощники».
6. Дидактическая игра «Продолжи предложение» (Катя взяла чашку с блюдцем, потому что …(будет пить чай); над чашкой вижу пар, потому, что … (чай горячий); Катя несет сахарницу, чтобы … (насыпать сахар в чай) и т.д.).
7. Составление рассказа о чашке, кастрюле по опорным схемам.
Пример: Это чашка. В нее наливают чай. Из чашки пьют. Чашку держат за ручку. Чашка очень хрупкая. Легко может разбиться. Чашка – это посуда.
8. Подведение итогов занятия
|
Картинки столовой и чайной посуды; частей посуды; опорные схемы для описания чашки, кастрюли.
|
