Ғылыми жетекші: п.ғ. к, Ш. У
жүктеу/скачать 65.13 Kb.
|
|
«Ілияс Жансүгіров атындағы Жетісу университеті» КЕ АҚ ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС Тақырыбы: Жоғары сынып оқушыларының коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру Ғылыми жетекші: п.ғ.к, Ш.У.Унгарбаева Орындаған: Ә.Ә.Зәбиева МАЗМҰНЫ
1. ОҚУШЫЛАРДЫҢ КОММУНИКАТИВТІК ҚҰЗЫРЕТТІЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 1.1 Коммуникативтік құзыреттіліктің мәні мен құрылымы 1.2. Білім беру теориясы мен практикасындағы білім алушылардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру 1.3. Жоғары сынып оқушыларының коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру процесінде интерактивті әдістерінің рөлі 2. ЖОҒАРҒЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ КОММУНИКАТИВТІК ҚҰЗЫРЕТТІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУДА ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТ КОММУНИКАТИВТІК ДАҒДЫЛАРДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУДА ЖОҒАРҒЫ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ҚҰЗЫРЕТІ ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТ 2.1. Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың мақсаттары мен міндеттері 2.2. КІРІСПЕ
Коммуникативтік құзыреттілік жеке тұлғаның маңызды сипаттамаларының бірі ретінде тыңдау қабілетінде және адамның сөйлеу қарым-қатынасына қабілеттілігінде көрінеді. Бұл тілдік құбылыстарға ерекше сезімталдыққа, сөйлеу тәжірибесін түсінуге, қарым-қатынасқа деген қызығушылыққа байланысты коммуникативтік дағдыларды игеруге өте қолайлы мектеп жасы. Демек, оқушының коммуникативті құзіреттілігін дамыту мектептің оқу процесінің өзекті міндеті болып табылады. Коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру мәселесі осы мәселенің әртүрлі аспектілерін зерттейтін жұмыстарға арналған: тиімді сөйлеу коммуникациясын ұйымдастыру қарастырылған (Н.Д. Арутюнова, В.И.Блинов, Л.А.Введенская., Е.В.Клюев), тілдік құзыреттілікті қалыптастырудың мүмкін жолдары анықталды (Е.Д. Божович), қарым-қатынас міндеттерін шешу арқылы коммуникативтік құзыреттілікті дамыту қарастырылуда (В.А.Кан-Калик, А.В.Мудрик, Н.Д.Никандров, Л.В.Фарисенкова). Қарым-қатынасты үйренуге, коммуникативті функцияны қалыптастыруға деген көзқарастар педагогика мен психологияның басқа салаларына қарағанда әлдеқайда баяу жүреді. Бұл балаға сурет салуға (қолын алуға) үйретуге болатындығына байланысты, бірақ физикалық тұрғыдан сөйлеуге көмектесу әлдеқайда қиын. Мектеп түлектері үшін қарым-қатынаста болу керек, әртүрлі әлеуметтік топтармен байланыста болу керек, жанжал жағдайларының алдын алу немесе олардан шебер шығу арқылы әртүрлі салаларда бірлесіп жұмыс істей білу керек. Білім беруді модернизациялау тұжырымдамасы жеке тұлғаның өмірлік ұстанымдарын қалыптастыруға қойылатын жаңа әлеуметтік талаптарды анықтайды. Білім беру нәтижелерін бағалауды тұжырымдамадан қайта бағдарлау бар білім алушылардың «құзыреттері». Оқытудың коммуникативті бағыты оқытуды ізгілендірудің негізгі стратегиясы болып табылады, өйткені бұл оқушылардың ақыл - ой белсенділігін ынталандыратын коммуникативтілік, мектептің оқу процесінің формасы мен мазмұнының үйлесімді үйлесімі басты назарда болады. Л. Г. Антропов, Е. А. Быстров, Н. Д.Гальсков, Н. Н. Доловов, И. А. Зимняя, В. В. аралдар, В. Н. Панферов, Л. А. Петровская, Д.Э. Розенталь, А. В.Хуторский, Е.Н.Ширяев және басқа да зерттеушілердің еңбектері мектеп оқушыларының коммуникативтік құзыреттілігінің қалыптасуы мен даму ерекшеліктерін анықтауға және дамытуға арналған. Шетелдер арасында құзыреттілік тәсіл арқылы коммуникативтік құзыреттілікті дамыту мәселесімен айналысқан ғалымдарды M. Canale деп бөліп көрсетуге болады, N. Chomsky, T. Hedge, D. H. Hymes, M. Swain, D. S. Taylor және басқа да авторлар. Осы зерттеушілердің еңбектерін зерттеу негізінде біз оқушылардың коммуникативтік құзіреттілігін қалыптастыру мәселесін педагогикалық құбылыс ретінде қарастыра алдық. Жоғары сынып оқушыларының коммуникативтік құзыреттілігін қазіргі жағдайын талдау, сондай - ақ педагогикалық эксперименттің анықталған кезеңінде алынған мәліметтерді талдау барысында біз коммуникативті құзіреттілікті қалыптастыру мектеп түлегінің одан әрі оқу және кәсіби қызметі үшін маңызды екенін және мектеп жағдайында бұл мәселені шешу көбінесе жүйелі емес екенін атап өттік. жүктеу/скачать 65.13 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|