Формирование первоначальных коммуникативных умений у детей 7-9-летнего возраста с церебральным параличом в процессе логопедического воздействия
Методологической и теоретической основой исследования
жүктеу/скачать 0.67 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Методы исследования
| Методологической и теоретической основой исследования явились диа-
лектические положения философии, психологии и педагогики о единстве созна- ния и поведения человека (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Ф. Бэкон, Г. Гегель, Р. Декарт, А. Н. Леонтьев, Дж. Локк, М. В. Ломоносов, П. Я. Чаадаев и др.); теория преодоления «барьеров» (Р. Х. Шакуров); концепция о сложной структуре нару- шений, возникающих в результате первичного и вторичного дефектов (Л. С. Вы- готский, А. В. Запорожец, Р. Е. Левина, В. И. Лубовский, С. Л. Рубинштейн и др.); понимание психики человека как единого структурированного целого, включаю- щего аффективный и логический аспекты (Л. С. Выготский); а также следующие учения: об общих закономерностях развития нормальных и аномальных детей; о потенциальных возможностях развития ребенка (Л. С. Выготский, Е. И. Грачева, Р. Е. Левина, Е. М. Мастюкова, и др.); о социальной обусловленности коммуника- тивного развития и ведущей роли взрослого в общепсихическом развитии ребенка (Е. И. Исенина, М. И. Лисина, Е. О. Смирнова, О. Н. Усанова и др.); о постепен- ном включении речевого знака в систему знаков дословесной коммуникации (Е. И. Исенина); о значимости невербальных средств в обеспечении коммуника- ции (И. Н. Горелов, В. А. Лабунская) и дальнейшем речевом развитии ребенка (Е. В. Кириллова, Е. Г. Федосеева, К. В. Якунина и др.); о разграничении понятий «коммуникативная способность» и «речевая способность» и об их относительной независимости, несмотря на тесную взаимосвязь (О. Е. Грибова, А. Н. Леонтьев). Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой и задачами работы. В ходе диссертационного исследования применялись следую- щие методы: 7 теоретические — анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, статистическая обработка результа- тов: статистический анализ зависимостей с помощью коэффициента корреля- ции Спирмана, сравнение выборок с помощью U-критерия Манна — Уитни, критерия Вилкоксона — Манна — Уитни, критерия χ²-Пирсона и качествен- ный анализ. эмпирические — изучение медицинской и психолого-педагогической доку- ментации, беседа, наблюдение, моделирование, индивидуальный констати- рующий, формирующий и контрольный эксперименты. Экспериментальное исследование было организовано на базе ряда учрежде- ний: Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции № 2 Ленинско- го района г. Красноярска, Центра диагностики и консультирования № 9 Цен- трального района г. Красноярска, Центра лечебной педагогики и дифференциро- ванного обучения № 10 Кировского района г. Красноярска, Красноярского детско- го дома-интерната № 4 для умственно отсталых детей, Шумковского детского дома- интерната для умственно отсталых детей, детского психоневрологического са- натория № 65 г. Москвы, федерального государственного учреждения Российского реабилитационного центра «Детство» г. Москвы. жүктеу/скачать 0.67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|