«гуманитарлыќ білім» факультеті
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІ
жүктеу/скачать 0.85 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІ
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІКоллоквиумТаќырыбы: Педагог мамандығының ерекшеліктері. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Сырдария» университеті 
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІКоллоквиумТаќырыбы: Шетел тілі оқу пәні және оқушыларды дамыту мен қалыптастыру құралы ретінде. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Сырдария» университеті
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІКоллоквиумТаќырыбы: Шетел тілін оқытудың мақсаттары,оның мазмуны мен қ±ралдары. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі «Сырдария» университеті
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІКоллоквиумТаќырыбы: Мұғалім педагогикалық қызмет субъектісі ретінде. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 Қазақстан РеспубликасыБілім және ғылым министрлігі «Сырдария» университеті
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІРЕФЕРАТТаќырыбы: Мектеп оқушылары. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 Қазақстан РеспубликасыБілім және ғылым министрлігі «Сырдария» университеті
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІРЕФЕРАТТаќырыбы: Ќазаќстан Респуликасындаѓы ќазіргі мектептерде білім берудіњ тілдік вариативтік Формалары. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 Қазақстан РеспубликасыБілім және ғылым министрлігі «Сырдария» университеті
«ГУМАНИТАРЛЫЌ БІЛІМ» ФАКУЛЬТЕТІРЕФЕРАТТаќырыбы: Студенттіњ – болашақ педагог- шетел тілдері мұғалімдері кәсіби және тұлғалық өзін - өзі дамытуы. Орындаѓан: Ќабылдаѓан: Жетісай 2008 ТЕСТ С¦РАЌТАРЫ. 1.Мұғалім маманынын ерекшелігі. Басқа мамандар сияқты педагогиканың қолында өлшеуіш немесе приборлар жок, оқыту мен тәрбиелеу барысында болған қарым -қатынасты басқару. А)Тәрбие мен білім беруді үздксіз алып жұруі.. Б) Оқу жоспарлары программалар оқулықтарды, көрнекті қүралдарды жетілдіру. С)тәрбиенің бір ізділігі. Д) Балаларды жақсы көру, 2.Қазақ жерінде түңғыш мүғалімдер мектебін ашқан. А)А. Қүнанбаев.В) Ы. Алтынсарин, С) К. Д. Ушинский. Д) Ш. Уәлиханов Е)М. Дулатов 3.Оқу тәрбие процесінің сапасын жақсарту. А) Басқа мамандар сияқты педагогиканың қолында өлшеуіш немесе приборлар жоқ, оқыту мен тәрбиелеу барысында болған қарым -қатынасты басқару. Б)Мүғалімнің білімділігі С) Оқу жоспарлары программалар оқулықтарды , көрнекі қүралдарды жетілдіру Д) Мүғалімнің шеберлігі Е) Сабак кестесін дүрыс түзу 4.Мүғалім ісі сырттай карапайым болғаны мен тарихтағы ең үлы істердің бірі деді. А) Б. ГБелинский.В) Ы. Алтынсарин. СА.В Луначарский. Д) К Д Ушинский. Е) Н К Крупская 5.Жасүрпаққа барлық өмірдің азығын береді.
6.Тәжірибесінің мәртебесі қаншалықты маңызды, үлы әрі қастерлі десеңізші, оның қолында адам өмірінің түтас тағдыры түр деді. А) Б.Г. Белинский. В) А. В. Луначерский. С) К Д Ушинский Д)Н К Крупская. Е ) А С Макаренка . 7.Мүғалім балаларға өткен сүрақтан ең таңдаулысын берді, және ескерту сарқылмаған кемістік пен кемуді
А) К Д Ушинский. |В) .В А ЛуначарскийС) А С Макаренко.Д) М К Крупская. Е) Б.Г. Белинский. 8.Грек фиолсофы Платон мүғалім туралы былай деді: А) Тәжірибесінің мәртебесі қаншалықты маңызды,үлы әрі қастерлі десеңізші, оның қолында адам өмірінің түтас тағдыры түр В) Адам жанының арашасы С) Егер кебіс тігуші олақ болса, мемлекет бүдан көп зардап шеге қоимайды,ал егер шәкірт үстаз өз міндетін нашар орындаса , онда елде бүзақылар мен надандар көбейіп кетеді. Д) өз эмоция мен сезімін меңгере білу күдіктенбеу, асығыс шешімге келмеу. Е)Бойындағы бар білім нәрін оқушыларға арнайды. 9.Педагогиканың қызметінң ойдағыдай болуының қажетті шарты. А) Тәжірибелі болу. В) Іскер болу. С) Шебер болу. Д) Баланы жақсы көру. Е)Әдепті болу. 10 Өзін -өзі үстай білу. А)Күйгелек болмау В) Шешімді болу. С. өзін өзі үстай білу. Д)Күдікшіл болмау. Е).Өз эмоциясы мен сезімін меңгере білу күдіктенбеу , асығыс шешім қабылдамау. 11 Н. К. Крупскаяның пікірінше . А) Мүғалімнің баланы жақсы көре білмеуі, оның жарамсыз маман екенін көрсетеді. В) байқағыштық, үйымдастырушылық , комунивтік. С) ауылдық шағын комплектілі мектептерде мүғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. Д) педагогикалық жоғары оқу орындарының басшысы . Е) жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік шаруашылық қызметтеріне басшылық етеді. 12.Педагогикалық қабілеті. А) Соңғы методиканы меңгеру В).Байқағыштық , үйымдастырушылық, коммуникативтік С) педагогикалық жоғары оқу орындарының басшысы . Д) ауылдық шағын комплектілі мектептерде мүғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. Е) Мүғалімнің баланы жақсы көре білмеуі, оның жарамсыз маман екенін көрсетеді. 13 Ауылдық мектептер үшін мүғалімдер даярлаудың ерекшелігі неде ? А)Бірнеше пәннен сабақ беру. В)Мүғалімнің баланы жақсы көре білмеуі.. С) Ауылдық шағын комплектілі мектептерде мүғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. Д) жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік шаруашылық қызметтеріне басшылық етеді. Е) Байқағыштық, үйымдастырушылық , комунивтік. 14.Ректор А)Белгілі факултетті басқарады . В) Байқағыштық, үйымдастырушылық , комунивтік. С) жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік Д)Ж .О .О.басшысы Е) ауылдық шағын комплектілі мектептерде мүғалімнің бірнеше пәннен сабақ беруіне тура келуі, яғни білімді болуы шарт. 15.Проректорлар А) Тәрбие жүмысының проректоры. В)Шаруашылық проректоры С)Оқу әдістемеләк бөлімінің проректоры. Д) Ғылыми жүмыстар проректоры. + Е) Жоғары оқу орнының оқу методика, ғылыми зерттеу әкімшілік шаруашылық қызметтеріне басшылық ету 16.Университеттің негізгі қүрылымдық бөлімшесі. А) кафедра В) ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жүмыстарға жалпы басшылық ету. С) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар. Д) Лекция, семинар, курстық жүмыстар, консультатциялар, сынақ, емтихандар жатады. Е) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция. 17.Деканның қызметі. А)Факультетстуденттеріне басшылық ету. В)Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жүмыстарға басшылық ету. С) Лекция, семинар, курстық жүмыстар, консультатциялар, сынақ, емтихандар жатады. Д) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар. Е) кафедра 18.Педагогикалық университеттің оқу жоспарының қүрылымында үш негізгі А) Педагогикалық пәндер. В) кафедралық жүмыстар С) Қоғамдық пәндер , психологиялық ғылымдар ,арнайы ғылымдар . Д) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция. Е) Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жүмыстарға жалпы басшылық ету. 19.Педагогикалық жоғары оқу орындарында оқу принципінің міндетті түріне. А)Семинар сабақтар . В) Ол факультет оқу, тәрбие және ғылыми жүмыстарға жалпы басшылық ету. С) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция. Д) Лексия,семинар, курстық жұмыстар ,концултациялар,сынақ ,емтихандар жатады Е) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалық ғылымдар, арнайы ғылымдар. 20.Лекция мазмұны. А) сол тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген квинтэссенция. В) қоғамдық пәндер , психологиялық-педагогикалык ғылымдар, арнайы ғылымдар. С) кафсдрада шешіледі Д) Ол факультет оқу, тәрбие және гылыми жұмыстарға жалпы басшылық ету. Е) Белгілі тақырып бойынша студенттер білуге тиісті іріктелген материал.
А) Тек информация ғана емес ,оқытушы студентгер, қарым қатынасы және бірлескен қызметінің әрекеті. В) лекцияны шығарушы, оны қоюушы, орындаушы. С) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады. Д) оқу-программалық, лекция, шолу. Е) тек көбіне сырттан оқитын студеттерге оқылады. 2.Лекгор шынуығында үш жақты қызмет етеді.
В) Лекцияны шығарушы, оны коюшы,орындаушы С) оқу-программалык, лекция, шолу. Д) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады. Е) Тек информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатыыасы жоне бірлескен кызметінің әрекеті. 3.А. П. Чехов лектор туралы былай дейді: А)Оқу- программалық, лекция ,шолу . В) Тск информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатынасы және бірлескен қызметінің әрекеті. С) Бір мезстте ғалым , педагог әрі шешен болады. Д) тек көбше сырттан оқитын студеттерге оқылады. Е) лекцияиы шыгарушы, оны коюушы, орындаушы. 4.Лекцияның түрлері. А)Сыртқы бөлімге оқылатьын лекция. В) лекцияны шығарушы, оны қоюушы, орындаушы. С) тск көбіне сырттан оқитын студеттергс оқылады. Д) Оқу- программалық , шолу лекциясы т.б Е) бір мезетте ғалым, педагог және шешен болады. 5.Бағыт сілтейтін шолу лекциялар: А) Күндізгі болімге оқылатьш лекция. В) бір мезетте ғалым, педагоғ жоне шешен болады. С) Тек информация ғана емес, оқытушы студенттер, қарым-қатынасы және бірлескен қызметінің әрекеті. Д) оқу-іірограммалық, лекция, шолу. Е) Тек көбіне сырттан оқитын студенттерге оқылады 6Практикада семинарды өткізудің формасы. А) сүрақ- жауап, әңгіме, баяыдама, реферат, семинар, диспут т.б. В) студенггердің ауызша баяндамаларын тыңцау және талкылау. С) студенттердің білімін тереңдету мен қошса, гылыми-зерттеу қабілетін дамытаты. Д) тақырып тандау, мәнін түсіну , жоспарын жасау, теориялык және тәжірибе- эксперименттік зерттеулерді талдау. Е)Пікір талас түрінде өткізіледі. 7.Семинар сабақтың кең тараған түрі. А) Тест түрінде . В) Сүрақ -жауап,әңгіме, баяндама .реферат. семинар, диспут т.б С) тақьірып таңдау, мәпін түсіну , жоспарын жасау, теориялык және тәжірибе- эксперименттік зерттеулерді талдау. Д) студенттердің білімін тереңдету мен қошса, ғылыми-зерттеу қабілетін дамытаты. Е)Бақылау жүмысы 8.Курстық жүмыстың мақсаты.
В) сүрақ- жауап, әнгіме, баяндама, реферат, семинар, дисігут т.б. С)Студентгердің білімін тереңдету мен қосымша ,ғылыми зерттеу қабілетін дамытады^. Д) Жинаған материалдарымен жослар жасау Е) студенттердің ауызша баяндамаларын тьщдау және талқылау. 9.Курстық жұмысты атқару кезеңдері: А) Материал жииау. В) студенггердің ауызша баяндамаларын тыңдау және талқылау. С)Тақырыпқа жоспар күру. Д)Тақырып таңдау ,мәтінін түсіру, жоспарын жасаудеориялық және тәжірибе-эксперименттік зерттеулер, талдау. Е) студенттердіц білімін тереңдету мен қошса, ғылыми-зерттеу қабілетін дамытаты. 10.Курстық жүмыстыц көлемі: А) 20-25 бет.В)15-20бет.С) 25-30 бет.Д)15-25бст.Е) 40-45 бет. 11.Дипломдық жүмыстың көлемі. А) 50-60 бет. В) 25-35 бет С) 45-55 бет. Д) 35-45 бет. Е) 45-60 бет 12.Курстық жүмысты қалай қоргайды ? А) Студенттердің арасында. В)Кафедралық комиссияда. С) студентерді алдын ала аттестациялау емтихан алдындағы әзірлік. Д) мемлекеттік емтихан комиссиясы алдыида корғалады. Е) Оку бөлімінде 13.Дипломдык жүмыс. А)Оқу бөлімінде. В) Оку әдістемелік бөлімінде C) Мемлекеттік емтихан комиссиясы алдьшда қорғалады. Д) билет, тест-компьютер, тест-матрица. Е) кафедралық комиссияда. 14.Сынақ дсп- А) Курс аралық бақылау. В) кафедралык комиссияда. С) Семетер аралық бақылау.
Е) Мемлекеттік комиссия алдында қорғалады. 15.Емтихан-түрлері:
16.Емтихан А) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру. В) өте жақсы, жақсы, канағаттанарлык, қанағаттанарлыксыз. С) мектептегі болашақ педагогикалык жүмыска күнделікті әзірлену қажет. Д) графикаға, суретке, модельге көбінен қарау қажет. Е) анкеталау, әңгіме еткізу, интервыо алу т.б. 17. Емтихан корытындысы бойынша мынандай баға қояды. А)Балдык жүие. В) Өте жақсы, жақсыданағаттанарлық, қанағатанарлықсыз. С) 30,60,90,100 балға дсйін Д) мектептегі болашақ педагогикалық жүмысқа күнделікті әзірлену қажет. Е) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру. 18.Сынақ, емтихан ең басты қажетгілік.
В) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысьш, тексеру. С) Мектептегі болашақ педагогикалык жүмысқа күндслікті озірлену қажет. Д) анкеталау, әңгіме өткізу, интервью алу т.б. Е) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз. 19.Студент көргенді есте сақтау үшін- А) Мәтіннің мағынасын түсініп оқу. В) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, канағаттанарлықсыз. С) анкеталау, әңгіме откізу, интервью алу т.б. Д) Графикаға ,суретке ,модельге көбірек қарап, сабақты түсінін оқу керек. Е) мектептегі болашақ педагоғикалық жүмыска күнделікті әзірлену қажет. 20.Қоғамдық пікірді зерттеу үшін- А)Толық мәлімет жинау . В) мектептегі болашақ педагогикалық жүмысқа күнделікті әзірлену қажет. С) студенттердің білімін, іскерлігі мен дағдысын, тексеру. Д) өте жақсы, жақсы, қанағаттанарлық, қанағаттанарлықсыз. Е) Анкеталау, әңгіме өткізу, интервью алу т.б.
1.Мұғалім үшін қастерлі міндет- деді А. Дистервек А) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда. В) дербес күнделік жүргізу. С) езіне-өзі бүйрық беру. Д) бірінші перзентте азамат және өз мінез-қүлқындағы бүкіл қүштарлықты әділдік жолына жүмсауы қажет. Е) өзіне сын көзбен қараушылық, өзінің ақыл-ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық. 2.Өзіне-өзі есеп берудің және өзін-өзі талдау жасаудың ең тиімді жолы- А)Өзін -өзі бақылау . В) Дербес күнделік жүргізу . С) бірінші перзентте азамат және өз мінез-қүлкындағы бүкіл қүштарлықты әділдік жолына жүмсауы қажет. Д) өзіне-өзі бүйрық беру. Е) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда. 3.Педагогикалық шеберлікті игеру үшін- А) Жаңа әдістермен танысу. В) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда. С) Өзіне-өзі бүйрық беру. Д) өзіне сын көзбен қараушылық, өзінің ақыл-ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық. Е) дербес күнделік жүргізу. 4.Педагог туралы А. С. Макаренконың пікірі: А)Өзінің жеке басындағы тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдырудыруда. В) дербес күнделік жүргізу. С) өзіне сын көзбен қараушылық, өзінің ақыл-ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық. Д) Бірінші перзентте азамат және өз мінез қүлқындағы бүкіл қүштарлықтықты әділдік жолына жүмсауы қажет Е) өзіне-езі бүйрық беру. 5.Мүғалімнің ақыл-ойдың аса маңызды қасиеттерінің бірі- А)Оқушылардың пікірін тыңдай отырып, тәрбие жүмысын жүргізу. В) өзіне-өзі бүйрық беру. С) өзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірін міндетіне айналдыруда. Д) дербес күнделік жүргізу. Е) Өзіне сын көзбен қараушылық,өзінің ақыл- ойы қызметінің кемшіліктерін ойлауға талпынушылық 6.Мүғалімезі оқығанға дейін өмір сүреді. Ол оқуын тоқтатқан күні, оның мүғалімділігі де тәмәм болады:
Е) В Г Белинский. 7.Әдеби нүсқасын ықшамдап көшіру немесе ауызша лекцияны жасау.
8Конспект не үшін кажет ? А)Таңдаған лекцияны парақ бетіне түсіру . В) Конспектіден гөрі ықшамдау ,жазба түрі. С) Ол кейде емтихан және сынаққа дайындалу үшін қажет.Онда материалдар коюға тиісті сүрактар ретімен орналасқан . Д) қарапайым жоспарлардың бір түрі- кітапты сипаттап жазатын карточка. Е) конспект. 9.Реферат А)Мәтіннің мазмүнын парақ бетіне түсіру . В) конспект. С) қарапайым жоспарлардың бір түрі- кітапты сипаттап жазатын карточка. Д) Конспектіден гөрі ықшамдау және онда ең негізгілері ғана қамтылады Е) ол кейінне емтихан және сынаққа дайндау үшін қажет. Онда материалдар қоюға тиісті сүрақтар ретімен орналасқан. 10.Қарапайым және күрделі жоспарлар. А)С.Ө:Ж: жоспар қүру В) ол кейінне емтихан және сынаққа дайндау үшін кажет. Онда материалдар қоюға тиісті сүрақтар ретімен орналасқан. С) Курстық жүмысты жүйелеп жазу үшін керек Д) конспект. Е)Қарапайым жоспардың бір түрі - кітапты сипаттап жазатын карточка. 11.СӨЖ-ді орындаудың дүрыс формасы: А) үмыту заңдылығын ескеру, материалды қайталауға уақыт бөлу. В) мүғалімнің окушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, окушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дүрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру. С) Мүғалім қабілетінің пән сакласьгаа тарих, әдебиет т. б. сәйкестігі. Д) кәсіптік білім алады, негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады. Е) .Өз бетінше жүмыс істеп үйрену 12.Тәрбиеші өнері ең алдымен сөлеу өнерімен, адам жүрегін баурап алу өнерімен көрінеді деді: А)А С Макаренко . В) В А Сухомлинский. С) К Д Ушинский Д) НККрупская. Е) В А Луначарский. 13.Педагогикалық қабілеттерді атаңыз ?
В) үмыту заңдылығын ескеру, материалды қайталауға уақыт бөлу. С)Мүғалім оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін Іскерлігін ,дағдысын дүрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру Д) кәсіптік білім алады, негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады. Е) Зерттеушілік қабілет 14.Дидактикалық қабілет: А) Педагогиканын бір саласы. В) .Сабақты жүйелі өту С) кәсіптік білім алады, негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады. Д) Мүғалім қабілетінің пән саласына тарих, әдебиет т.б сәйкестігі. Е) мүғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дүрыс аныктай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру 15.Орта арнаулы білім
В) мүғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дүрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру С) үмыту заңдылығын ескеру, материалды қайталауға уақыт бөлу. Д) Коллеждерде білім алу Е)Кәсіптік білім алады ,негізгі сатыны бітірген оқушылар кәсіптік біліммен бірге толық орта білім алып шығады.
1.Мүғалімдерге қажетті іскерліктер А)3ерттеушілік , танымдық ,конструктивтік ,коммунативтік, үйымдастырушыльщдабарлау, В) Оқу тәрбие жүмысын модельдеу,жоспарлау . С) мүғалім педагогикалық процесс барысында оқушылар мен қарым-қатынас жасай білу, түсіне, тани білу, өзінде таныта білу Д) жүмысты талап ету, тапсырма беру, кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу Е) мүғалімнің дауысты үйлестіре білуі,көңіл сезіммен сөйлеуді сөздің қүдіретті күшін және дауыс үнін бет қимылын меңгеру 2.Комуникативтік (қарым-қатынас) іскерлік А) Мүғалімнін дауысты үйлестіре білуі көңіл сезіммен сөйлеуді сөздің қүдіретті күшін меңгере білу. В)Мүғалім педагогикалық процес барысында оқушылармен қарым-қатынас жасай білу , түсіне ,танй білу ,өзінде таныта білу С) жүмысты талап ету, тапсырма беру, кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу Д) оқу тәрбие жүмысын модельдеу, жоспарлау, композициялық материалды іріктеп алу Е) танымдық, конструтивтік, коммуникативтік, үйымдастырушылық, хабарлау,зерттеушілік 3.Үйымдастырушылық іскерлік
В) танымдық, конструтивтік, коммуникативтік, үйымдастырушылық, хабарлау, зерттеушілік С) Жүмысты талап ету ,тапсырма беру кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу Д) мүғалімнің дауысты үйлестіре білуі, көңіл сезіммен сөйлеуді сөздің қүдіретті күшін және дауыс үнін бет қимылын меңгеру Е) мүғалім педагогикалық процесс барысында оқушылар мен қарым-қатынас жасай білу, түсіне, тани білу, өзінде таныта білу 4. Хабарлау іскерлігі А) Ойын жеткізе білу іскерлігі В) мүғалім педагогикалық процесс барысында оқушылар мен қарым-қатынас жасай білу, түсіне, тани білу, өзінде таныта білу С) оқу тәрбие жүмысын модельдеу, жоспарлау, композициялық материалды іріктеп алу Д) Мүғалімнің дауысты үйлестіре білуі,Көңіл күйсезіммен сөйлеуді ,сөздің қүдіретті күшін және дауыс үнін бет қимылын меңгеру Е) жүмысты талап ету, тапсырма беру, кездескен кедергіні тез арада оқушымен ойласып шешу 65. 5.Зерттеушілік іскерлік А)Оқушыларды зерттеу В) эрудицияльщ, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену С) программамен танысу, материалды сұрыптау, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу Д) мұғалімнің оқу материалын баяндауы Е) Әр-бір педагогикалық қүбылысқа ғылыми түрғыдан қарауды ,ғылыми болжам жасауды эксперимент жүргізуді жобалау , озат педагогикалық тәжірибелерді жинақтау 6. Мүғалім қандай қасиеттерді игергенде нағыз үстаз болады деді:-М.Әуезов А) эрудициялық, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену В) мүғалімнің оқу материалын баяндауы С) программамен танысу, материалды сүрыптау, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу Д) әрбір педагогикалық қүбылысқа ғылыми түрғыдан карауды, ғылыми болжам жасауды эксперимент жүргізуді жобалау, озат педагогикалық тәжірибелерді жинақтау Е). Тез шешімге келушілік 7. Педагогтың сабаққа әзірленудің белгілі формасы А) Күнтізбелік такырыптық жоспар жасау В) Программамен танысу ,материалды сүрыптау ,оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу С) мұғалімнің оқу материалын баяндауы Д) эрудициялық, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену Е).Көрнекті щүрал жасау 8 Педагогикалык ауызша қарым-қатынас А) Семинар жүргізу В) эрудициялық, тәрбиенің түрлері, оқушылардың жас ерекшелігіне сай оқыту мен тәрбиелеудің жаңа технологияларын енгізіп, оқушылардың сеніміне бөлену С) Мұғалімнің оқу материалын баяндауы Д) программамен танысу, материалды сүрыптау, оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін белгілеу Е). Әңгіме айту 9. Балалар мен өзара әңгімелесу кезінде қанағаттану сезіміне бөлену қабілеті А) коммуникативтік. В) әлеуметтік жақындық С) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі, уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу Д) коммуникабельдік Е) студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру 1О.Басқа қоғам адамдары мен тіл табыса білушілік А) Үйірсектік В) студенттер ойластырған педагогикалык жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтьш беру С) бүкіл бүлшықетті боасту және бірте-бірте қайталап керілуді тоқтату, және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік , байқағыштық, және жинақылық дағдыларды дамыту Д) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі, уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсштік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу Е) әлеуметтік жақындық. 11.Әлеуметтік жақындық дегеніміз- А) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі, уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу В) коммуникабельдік. С) бүкіл бүлшьщетті босатужәне бірте-бірте қайталап керілуді тоқтату, және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік , байқағыштық, және жинақылық дағдыларды дамыту Д) студенттер ойластырған педагогикалык жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру Е) әлеуметтік жақындық 12.Педагогикалық қарым-қатынастағы жаттығулар А) Таза ауада дем алу В) Бүлшық етті босату және бірте -бірте кайталап керілуді тоқтату және оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік байқағыштық және зейінділік дағдыларды дамыту С) студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланысты түрліше мәнерлеп айтып беру Д) коммуникабельдік. Е) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі, уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалық арнада тіл табысып сөйлесе білу 13.Дауыс ырғағына келтіре сөйлеу жөніндегі жаттығу
В) адамның қоғам ортасында болуға ықылас білдіруі, уақытша психологиялық күйге қарамастан, кәсіптік педагогикалык арнада тіл табысып сөйлесе білу С) Студенттер ойластырған педагогикалық жағдайларға байланыты түрліше мәнерлеп айтып беру Д) әлеуметтік жақындық Е) бүкіл бүлшықетті боасту жоне бірте-бірте қайталап керілуді тоқтату, жәнс оны меңгеру жаттығуы ықтиялы зейінділік , байқағыштық, және жинақылык дағдыларды дамыту 14. Білімдендіру окыту тәрбие саласының ортақ атауы А) Жаттықтырушы В) тәрбиеші тәлімдер С) мүғалім Д) оқытушы, үстаз ,педагог Е) жалпы педагогика, тәрбие теориясы, оқыту, тәрбие әдістемесі, салыстырмалы мүшелі жас педагогикасы, педагогика тарихы 15..Дене шынықтыру, тәрбие ісімен ғана шектелетін мамандарды А) үстаз , педагог В) Тәлімгер , С) оқытушы Д) мүгалім Е) Тәрбиеші, жаттықтырушы жүктеу/скачать 0.85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|