4.4. Білім беру ұйымының тәрбие жұмысы жүйесіндегі инклюзивті білім беру ортасының рөлі
Инклюзивті білім беру ортасының тәрбиелік сипаты барлық білім алушыларда не туралы түсінік қалыптасады:
әр оқушының өз даму ерекшеліктері, ұйымдағы білім беру және коммуникативтік процеске белсенді қатысуға көмектесетін жеке құралдары (жеке қозғалыс құралдары, есту аппараттары, көзілдірік, коммуникатор және т. б.) болуы мүмкін, бұл әрбір білім алушы үшін ортаның тартылуы мен қауіпсіздігін (қолжетімділігін) қамтамасыз етеді;
ИББО әрбір қатысушысы белгілі бір мүдделерді, білімді, дағдыларды өз мойнына алады және осымен алмасу оның барлық қатысушыларын, егер олардың барлығы ұйымның ережелері мен құндылықтарымен бөліссе, байытады;
позитивті қарым – қатынас дағдыларын дамыту-бұл барлық шыдамдылықты, қатысуды, командалық өзара әрекеттесуді және ынтымақтастықты қажет ететін процесс.
4.5.Оқушыларды мектептің инклюзивті ортасын құру процесіне қосу
4.6. Желілік формалар инклюзивті білім беру ортасын құру ресурстары ретінде
Білім беру жүйесінің қазіргі заманғы ұйымы жүйенің шынайы ашықтығына, оның басқа жүйелермен, институттармен және ұйымдармен желілік өзара іс-қимылын қалыптастыруға бағытталған.
Желілік өзара әрекеттесуді ұйымдастыру студенттерге әртүрлі деңгейдегі және бағыттағы білім беру бағдарламаларын игеруге мүмкіндік беретін бірнеше білім беру және басқа ұйымдардың ресурстарын пайдалануды қамтиды.
4.7. Инклюзивті білім беру ортасын құруға әлеуметтік серіктестердің қатысуы
Бүгінгі таңда білім беру жүйесі білім берудің мемлекеттік стандарттарын және үш негізгі субъектінің: оқушылар мен олардың отбасыларының, оқытушылар мен жұмыс берушілердің кәсіби қоғамдастығының мүдделерін ескереді. Бұл субъектілердің едәуір бөлігі өзгерістерді басқаруға қатыса алады және қатысуы керек.
Білім беру субъектілерінің басқа ведомстволардың әлеуметтік серіктестерімен өзара іс-қимыл жүйесін құру баланың жеке басына бағытталуы, оның дамуына, әлеуетін, өзіндік ерекшелігі мен рухани күштерін ашуға, әлеуметтік орта әсерінің жағымсыз салдарын жоюға бағытталуы тиіс. Атап айтқанда, мүмкіндігі шектеулі балаға сапалы білім беру проблемасын Денсаулық сақтау, білім беру, дене шынықтыру және спорт органдарының, халықты әлеуметтік қорғаудың, экологиялық қызметтердің және түрлі қоғамдық ұйымдардың ведомствоаралық өзара іс-қимылынсыз шешуге болмайды.
Достарыңызбен бөлісу: |
