Инклюзивті білім беру ортасы
Ерекше білім беру қажеттіліктердің пайда болу себептері
жүктеу/скачать 190.95 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Disabilities
- Disadvantages
| 2. Ерекше білім беру қажеттіліктердің пайда болу себептері
Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымдарының (бұдан әрі-ЭЫДҰ) елдері ұсынған "ерекше білім беру қажеттіліктері" ұғымының анықтамасы. Ерекше білім берілуіне қажеттілігі бар балалар топтары: * Даму бұзылулары бар балалар (Disabilities). Сенсорлық, интеллектуалдық, қозғалыс дамуында ауытқулары бар балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы. * Оқу қиындықтары бар балалар (бір немесе одан да көп пәндер), мінез-құлық және эмоционалды проблемалар (айырмашылықтар); балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамалары. * Ерекше білім беру қажеттіліктері қолайсыз өмір сүру жағдайларына байланысты пайда болатын балалар-әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, лингвистикалық, мәдени себептер (Disadvantages). Балалардың психологиялық-педагогикалық сипаттамасы. Қажеттіліктер: 1 топ. Психофизикалық дамуы бұзылыс салдарынан 2 топ. Нашар оқитын оқушыларда ерекше қиындықтар байқалады интеллект жеке білім беру дағдыларының ассимиляциясынан көрінеді: жазу, оқу немесе санау (дисграфия, дислексия, дискалкулия және т.б.). Бұл қиындықтар әдетте уақытша болып табылады және оларды мамандар көмегімен жеңуге болады. Мінез -құлық пен эмоционалды проблемалар себеп болуы мүмкін ерекше даму проблемалары (назардың тапшылығы гиперактивтіліктің бұзылуы,жеңіл аутизм спектрінің бұзылуы және т.б.), сондай -ақ жағымсыз психологиялық факторлар (отбасындағы тәрбиенің бұзылуы, бала-ата-ана және отбасылық қатынастар), бұл қарым -қатынаста әр түрлі қиындықтарға әкеледі құрдастар мен мұғалімдер (ұялшақтық, енжарлық, оқшаулау немесе жанжал, бағынбау, агрессивтілік). 3 топ. Микроәлеуметтік және педагогикалық аз қамтылған немесе отбасында қараусыз қалған балалар, әлеуметтік тәуекелді отбасыларды тәрбиелеу мен дамытуға назар аудару (ата -анасы бар маскүнемдік, нашақорлық және т.б.), сонымен қатар жергілікті қоғамға бейімделуде қиындықтары бар балаларда (босқындар, қоныс аударушылар, қандастар) немесе мектепте оқыту тілін нашар түсінетін және сөйлемейтіндер және т.б. Мектеп ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың осы топтарға ажырату оларды жіберіп алмауға мүмкіндік береді және олардың көзқарастарың, қандай болса да оқу қиындықтары бар оқушыны бірдей тең қабылдауға шақырады. Екінші және үшінші топтағы мектеп оқушылары көбінесе олар психофизикалық дамуы бұзушылықсыз және психологиялық медициналық -педагогикалық консультациялармен анықталмайды. Тиісінше, жалпы білім мектеп осы оқушылар тобын назарында ұстауы керек, уақтылы анықтау және көмек көрсету талап. Бүкіл әлемдегі сияқты Қазақстанда да психофизикалық дамудың бұзылуы бар балалар саны аз. ПМПК мәліметтері бойынша 2018 ж. олардың бұл барлық балалар халқының 2,7% құрайды. БАЕҚ бар көпшілігі оқу қиындықтары бар балалар, олардың психофизикалық дамуында кемістігі жоқ. Арнайы білім беру қажеттіліктерінің сипаттамасы: оқу жоспары мен оқу бағдарламаларының өзгеруі. Оқу нәтижелерін бағалау тәсілдерін өзгерту (оқушының жетістіктері). Оқытудың вариативті, арнайы және балама әдістерін қолдану. Оқулықтарды, оқу құралдарын таңдау, Жеке оқу материалдарын дайындау. Оқыту түрін таңдау. Кедергісіз орта құру және оқу орнын бейімдеу. Компенсаторлық және техникалық құралдарға қажеттілік. Арнайы психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу (психолог, логопед, арнайы педагог (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог). Педагог-ассистенттің көмегі. Әлеуметтік-педагогикалық көмекке мұқтаж болу. Аталған арнайы білім беру қажеттіліктерінің әрқайсысына сипаттама берейік. жүктеу/скачать 190.95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|