Изложение основного материала лекций по курсу «Психология»
жүктеу/скачать 392.42 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Д. Б. Эльконин
| Л. И. Божович выделяла: уровень мотивационного развития, включающий познавательные и социальные (стремление занять определенную позицию в группе сверстников) мотивы учения; достаточный уровень развития произвольности и определенный уровень развития интеллектуальной сферы, при этом приоритет отдавался мотивационному развитию.
Готовность к школьному обучению предполагает сформиро ванность «внутренней позиции школьника», что означает спо собность ребенка сознательно ставить и исполнять определенные намерения и цели. Большинство исследователей одно из главных мест отводят произвольности. Д. Б. Эльконин выделял в качестве основных та кие умения, как сознательное подчинение своих действий прави лу, ориентировка на заданную систему требований, внимательное слушание говорящего и точное выполнение задания, предлага емого в устной форме. 108
Указанные параметры и являются элементами развитой про извольности. Для успешного обучения в школе также важна сформирован ность умения общаться со взрослыми и сверстниками, готовность к принятию новой социальной позиции: «позиции школьника». Интеллектуальная готовность к школьному обучению прежде всего складывается не из суммы усвоенных знаний, а из уровня развития познавательных процессов, т. е. способности ребенка рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы и т. д. При этом крайне важен хороший уровень речевого развития. Обобщая вышеназванные подходы, можно выделить три ас пекта готовности к школьному обучению: интеллектуальный, эмоциональный, социальный. Интеллектуальный компонент выражается в уровне кругозо ра, определенном словарном запасе, уровне развития познава тельных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления и воображения, речи) и умении выделять учебную задачу. Эмоциональная готовность — это умение ребенка длительное время выполнять малопривлекательное задание, не отвлекаясь, снижение импульсивных реакций, способность ставить цель и достигать ее, несмотря на трудности. Социальный компонент проявляется в возможности и жела нии общаться со сверстниками, подчиняться законам детской группы, в готовности принять статус ученика. Некоторые исследователи акцентируют внимание на мотива ционной готовности, которая проявляется в ярко выраженной потребности в достижении успехов в учебе и общении, наличии адекватной (соответствующей истинному положению) самооцен ки, умеренно высоком уровне притязаний (стремлении достичь чего либо). Итак, у психологически готового к обучению в школе ребенка должны быть сформированы все перечисленные выше компоненты. жүктеу/скачать 392.42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|