Книга открытое сознание открытое общество

260 Человек в группе

ют, что это влияние затрагивает широкий спектр индиви­дуальных проявлений. Мальчики с более ранним созрева­нием, кроме наличия превосходящей по сравнению со сверстниками физической силы, связанной с конструк­том маскулинности {Carron & Bailey, 1974)> имеют пре­имущество в привилегиях, степени ответственности и ха­рактере заданий, типичных для более старших по возрасту {Eichorn, I963), Что же касается девушек, последствия раз­ницы в созревании здесь менее очевидны. Данные Кали­форнийского Исследования Развития показывают, что девушки с более поздним созреванием занимали более ведущие позиции в школе и оценивались как более урав­новешенные, социабельные, дружелюбные, лидирующие и экспрессивные (Weatherley, 1964)*

Еще одним показателем, включенным в качестве неотъемлемого компонента в эволюционно-конституцио­нальный фактор, является физическая привлекательность. Во многих исследованиях выявлена закономерность — впол­не согласующаяся с традициями социобиологических тео­рий — в предпочтении мужчин с мезоморфным типом телосложения, отличающимся развитыми мускулами, широкими плечами, узкими бедрами (Lerner & Кот, 1972). Красивые, физически привлекательные люди более попу­лярны среди сверстников, которые приписывают им бо­лее позитивные личностные характеристики, а красивых детей взрослые считают менее склонными к агрессивнос­ти {Dion, 1972).

Помимо созревания, выделяют еще очень важную вре­менную линию в функционировании биологических сис­тем организма. Когда человек достигает тридцатилетнего возраста, многие функции начинают проявлять тенден­цию к снижению (разумеется, с известными допущения­ми). Однако различия между индивидами и здесь играют определяющую роль. В одном из исследований сравнили группу мужчин в возрасте семидесяти одного года с более молодыми мужчинами (Birren, Schaie, 1996). Оказалось, что различия практически отсутствуют в двух выделенных под­группах — очень здоровых старших и более молодых, про­сто здоровых для своего возраста, мужчин. Известны так­же экспериментальные факты {Friedman Rosenman, 1974)

Разбивающаяся индивидуальность, ,. 261

о том, что мужчины в возрасте сорока—пятидесяти лет представляют собой своеобразную группу риска, прояв­ляя именно в этом возрасте большую подверженность сердечным приступам, связанным со стрессом и сорев­новательным поведением. Вполне возможно, что этот тип поведения связан с формально-программной характе­ристикой предпочтения ранга доминирования, детерми­нированной эволюционной, генетически закрепленной стратегией.

Немаловажное измерение биологического времени свя­зано с интимнейшей функцией поведения — сексуальной активностью- Изучение группы людей в период с шести­десяти семи до семидесяти семи лет выявило отсутствие у них снижения интереса к сексуальной стороне жизни (Pfeifer, Verwoerd, Wang, 1969)* Однако, как интерес к сек­су в поздний период жизни, так и физическая способ­ность реализовать этот интерес, зависят от регулярности в осуществлении сексуальной активности в течение жизни, а также коррелируют с ее уровнем в более молодые годы (Masters & Johnson, 1966).

11*3. Ментальные часы — возрастная динамика

психических функций

Нельзя сказать, чтобы психологические часы* отмеча­ющие время изменений в психической сфере, шли своим независимым ходом. Но все же течение ментального вре­мени определяется закономерностями несколько иного, нежели генетические программы, плана. Запаздывая, мен­тальные часы индивида указывают на задержку в психи­ческом развитии> отмечая, например, более низкий уро­вень его IQ (см. главу 6). Опережая биологический возраст, ментальное время субъекта показывает, что перед нами, возможно, будущий Моцарт или Ландау. В то же время пси­хическое развитие отражает основные закономерности поступательного процесса, характеризующего движение человека по жизни.

Модель общего механизма формирования иерархизо-ванной структуры ментального мира находится пока еще в стадии теоретической и экспериментальной проверки

262 Человек в группе

(Веккер, 1998), Рад интересных данных получен в диффе­ренциально-психофизиологических исследованиях. Есть экспериментальное подтверждение того, что "свойства темперамента и общих способностей на ранних этапах он­тогенеза обнаруживают весьма тесное взаимодействие" {Рустов7Дудин, 1995). Однако анализ плотности корреля­ционных связей в структуре индивидуальности детей и взрослых показывает, что с возрастом усиливается влия­ние специальных факторов и происходит дифференциа­ция темпераментального и интеллектуального уровней регуляции поведения, У подростков число значимых коэф­фициентов корреляции между исследуемыми признаками не только больше, но и выше по уровню значимости*

Сенсорно-перцептивная сфера

-

Кажется очевидным, что с возрастом в психомоторном поведении происходят изменения — движения становятся как бы замедленными и менее координированными. Од­нако изучение одного из основных психомоторных пока­зателей — времени реакции — не позволяет сделать такой однозначной интерпретации. Влияние тренировки оказы­вается очень сильным и более старшие спортсмены не толь­ко превосходят своих сверстников-неспортсменов в быст­роте реагирования, но и опережают в выполнении ряда заданий молодых неспортсменов (Spirduso, 1975). Ухудше­ние же времени реакции скорее связано с общей физи­ческой несостоятельностью (гипертония и сердечно-сосу­дистые нарушения), чем с возрастом. Более того, этот по­казатель (речь идет о снижении времени реакции) оказы­вается предиктором сердечно-сосудистых повреждений (Abrahams & Birren, 1973),

Дж.Блок (Block et aL, 1981) со своими коллегами изу­чал в лонгитюдном исследовании устойчивость стилевой характеристики "узость—широта категоризации" на одной и той же группе детей, тестируемых периодически с четы­рех- до одиннадцатилетнего возраста. Показатели узости-широты, выявленные у четырехлетних детей, оказались

Развивающаяся индивидуальность. .. 263

слабо связанными с результатами их тестирования по тому же методу в 11 лет (это было характерно только для маль­чиков, так как у девочек стабильность связей между пока­зателями оказалась нарушенной из-за вариации компонен­тов задания). Результаты интерпретировались двояко — либо исследуемая стилевая характеристика является фундамен­тально нестабильной в течение этого возрастного перио­да, либо ее психологическое значение подвергается транс­формации в процессе развития ребенка за семилетний период.

Степень интеллектуального развития обнаруживает связь с характеристиками образа Я, Самоописание школьников с более низкими показателями интеллекта было более поверхностным и конкретным. Образ-Я старшего, но ме­нее развитого в интеллектуальном отношении ребенка оказывается сходным с образом-Я младшего, но интел­лектуально развитого для своей возрастной группы ребен­ка (Livesley & Bromley\ 1973), Этот вывод подтверждает ги­потезу Жана Пиаже (1969), предполагающего взаимное влияние социальных факторов и индивидуальных перемен­ных на когнитивное развитие, в частности, способность к децентрации.

Когнитивное развитие включает также активное конст­руирование мира ментальной реальности. Согласно Пиаже (1969) возрастная группа детей одиннадцати—двенадцати лет обладает яркой спецификой, заключающейся в овла­дении ими формальными операциями, которые обычно характеризуются (Smart & Smart, 1978):

* свободным, мобильным и гибким характером как следствием развития способности к абстрактному мыш­лению;

* учетом всех возможностей;

* контролем, который заключается в принятии в рас­чет всех релевантных и иррелевантных предпосылок и ин­формации;

* объяснением, а не только описанием воспринимае­мых феноменов.

Отметим, что хотя этап формирования формальных операций является экспериментально подтвержденным фактом, многие индивидуумы, включая взрослых людей,

264___________________________________ Человек в группе

не всегда могут похвастаться демонстрацией подобного типа мышления.

Наиболее типичны в дифференциальной психологии исследования, рассматривающие ухудшение с возрастом таких когнитивных функций, как внимание и память. Хотя механизм этого процесса не совсем понятен, ясно, что он связан с двумя переменными — возможностями сенсор­ных регистрирующих систем и процессом передачи полу­ченной информации в хранилище кратковременной па­мяти. Однако время, необходимое для передачи информа­ции из сенсорной системы (анализатора) в распоряжение кратковременной памяти, уменьшается в течение детства и увеличивается в поздний период взрослости {Battes, Reese & Lipsitt, 1980). Это означает, что очень маленькие дети и пожилые люди "теряют" много информации до того, как она попадает в кратковременную память.

Интересные данные были получены при исследовании вторичных образов—представлений, в частности* грез. Обследовав 240 взрослых людей в возрасте от 19 до 50 лет, Зингер (Singer, 1966) выявил, что большая часть характери­зующих человека грез появляется в период с 19 до 29 лет, а плотность их потока уменьшается в интервале 40—49 лет. Для объяснения обнаружившейся границы были выдви­нуты два предположения: увеличение ответственности и объема времени, связанного с работой и обязательствами; а также уменьшение жизненной перспективы, вызванное тем, что человек среднего возраста достиг определенной устойчивости в определении своей жизненной роли в кон­тексте собственного будущего*

11.4. Социальные часы — этапы освоения

действительности

Эти часы также отмеряют время по своим стандартам, В каждой культуре или жизненном контексте социальные часы {Helson, Mitchell & Moane, 1984) определяют время для поступления детей в школу, приблизительное время женитьбы и рождения ребенка, время увольнения на пен­сию и пр. Хотя основной нашей темой является изучение различий, интересно отметить факт редкой согласованно-

Развивающаяся индивидуальность. .. 265

сти во мнениях среди представителей очень разных возра­стных групп по поводу "подходящего возраста" для осу­ществления важных социализированных форм выбора (Neugarten, Moore & Lowe, 1965):

* наилучший возраст для заключения брака для муж­чины — 20—25 лет,

* наилучший возраст для заключения брака для жен­щины — 19—24 года,

* когда лучше всего мужчине начинать карьеру — 24— 26 лет,

"• когда большинство мужчин достигает вершины карье­ры — 45—50 лет,

* возраст наивысших достижений для женщины — 30—45 лет.

Конечно, ни генетически-детерминированные програм­мы поведения, ни продолжительное социальное воздействие определенного рода не определяют окончательно устойчи­вость паттернов во времени. Особенности трудного детства не предопределяют фатально ужасную жизнь взрослого, также как и счастливое детство не гарантирует удовлетворенности жизнью в будущем. Слишком велик объем жизненного про­странства, подверженного воздействию колоссального ко­личества факторов. Однако вероятность точного прогноза и в этом случае остается высокой, так как далеко не все факто­ры сопряжены со случайностью — многие из них имеют в своей основе закономерные процессы.

Интересно, что предикторы, основанные на сравнении показателей различных периодов взрослой жизни, оказы­ваются достаточно предсказательными по сравнению с предикторами, основанными на анализе факторов "детст­во—взрослость". Например, лонгитюдные данные показы­вают, что лучшим предсказателем удовлетворенности со­циальной (также как, кстати, и сексуальной) активно­сти в период поздней взрослости является уровень лично­стной удовлетворенности этими же проявлениями актив­ности в среднем возрасте (Palmor, 1981),

Мотивация как одна из основных движущих жизнен­ных сил человека в немалой степени подвержена измене­ниям. Изучение групп молодых работников и профессио­налов в возрасте выявило следующую тенденцию в их от-

266 Человек в группе

ношении к своей основной работе. Молодые видели ис­точник мотивации прежде всего во внутренних сторонах работы, связанных с возможностью изменения установок/ потребностью в креативности* возможности использова­ния ее для личностного роста и обучения. Старшие, на­против, были мотивированы внешними условиями, таки­ми как деньги, продвижение по службе и надежность по­зиции (Donovan, 1984),

Не все решаются изменить устоявшийся уклад жизни в определенном возрасте. Например, сменить работу в воз-расте сорока пяти лет, не говоря уже об изменениях в про­фессиональной ориентации. Исследования показывают, что стабильность профессиональной занятости увеличивается с возрастом. Чем больше обусловлено изменение в ходе намеченной раньше профессиональной карьеры — обсто­ятельствами или определенными личностными особенно­стями? Сравнивая группу сорокапятилетных мужчин, сме­нивших профессию, с их сверстниками, не сделавшими этого, исследователи (Wiener & Vaitenas, 1977) обнаружи­ли, что первые характеризуются меньшими значениями по результатам личностных тестов, измеряющих стремле­ние к власти и уровень доминирования. В то же время вы­сокие показатели по этим параметрам характеризуют наи­более успешных профессионалов в области предпринима­тельства, к которой относились испытуемые.

1L5- Время личности — "Я* в прошлом,

НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ

Личностное время является, пожалуй, самым важным показателем уровня развития индивидуальности, высту­пающим в роли интегратора, соотносящего в субъектив­ном временном континууме показатели всех "часов". Речь идет сейчас не о субъективно-личностном ощущении вре­мени, скажем, хода своей жизни, жизни всего человече­ства или безостановочного движения Вселенной. Мы вы­деляем формальные показатели, позволяющие характери­зовать особенности личностных структур в развитии.

Внесознательно складывающая, аморфоподобная Я-концепция маленького ребенка еще не выходит за грани-

Разбивающаяся индивидуальность. ., 267

цы сенсомоторной сферы. Взаимодействуя случайным и манипулятивным образом с предметами, а также разви­вая способы коммуникации, ребенок начинает при­обретать смутное "валовое чувство" (по выражению И.М.Сеченова, 1947), что он является активным нача­лом в этом процессе взаимодействия. Девяти-двенадца­тимесячные младенцы, помещенные перед зеркалом, пытаются играть с зеркальным отражением, которое пока еще воспринимается ими как "Некто". Психологи поме­чали нос младенцев пятнышком, и ни один из них, глядя в зеркало, не пытался притронутся к собственному носу. Этот тест на выявление уровня осознанности Я был сде­лан и в отношении младенцев другой возрастной груп­пы. Среди тех, чей жизненный опыт измерялся перио­дом в двадцать один месяц* три четверти продемонстри­ровали появление первичного уровня проявления осоз­нанности, дотрагиваясь до своего носа, глядя на зер­кальное отражение (Lewis & Brooks, 1978),

Так возникает начальная координата самого важного, наряду с биологическим и социальным, вектора в детер­минации индивидуальности, который можно назвать век­тором жизненного опыта или самодетерминации. Идущее вначале вне фокуса сознания Время, все больше начинает осознаваться как критерий происходящих интраиндиви-дуальных изменений. Однако независимо от степени осоз­нания, возрастные изменения затрагивают все сферы лич­ности.

Интересные различия обнаруживаются в изменении структуры Я-концепции в период с семи до четырнадцати лет (Livesley, Bromley, 1973). Анализ сочинений на тему "Я", полученных от 320 детей, показал уменьшение одних и возрастание других категорий самоописания по мере взрос­ления (список приводится не полностью);

Относительное значение Относительное значение

у меньшап ось у вел ич и вал ось

Внешность Направленность

Половая и расовая идентичность Интересы и увлечения

Друзья и приятели Отношение к себе

Семья и родственники Значение лиц другого пола

Личные вещи Сравнение себя с другими

268 Человек в группе

и

Дети младшего возраста скорее описывают себя с по­мощью акцентирования физических данных и указания на внешние характеристики, а для старших важнее оказыва­ется подчеркивание своих специфических психологичес­ких особенностей и характера взаимоотношений с други­ми людьми (Jersild, 1951).

Анализ ставшего хрестоматийным примера подростково­го эгоцентризма проделали Д.Элкинд и Р.Боуэн (Elkind & Bowen, 1979) в связи с изучением в разных возрастных группах уровня развития самосознания, под которым по-

Развивающаяся индивидуальность. ,. 269

нималась склонность или нежелание отчитываться перед воображаемой аудиторией. Выяснилось, что средняя воз­растная группа подростков (тринадцать лет плюс-минус девять месяцев) отличается наиболее развитым самосоз­нанием (по сравнению как с младшей, так и со старшей возрастными группами). При этом девушки показали бо­лее высокий уровень развития самосознания, чем юноши. Этот результат, как мы видим, подтверждает гипотезу о "трудном возрасте", основной характеристикой которого является нежелание подчиняться стереотипным требова­ниям и мнениям, которые считаются авторитетными.

Подростковый возраст считается временем, необходи­мым для размышлений о себе и жизни, большое влияние на ход которых оказывает культурный контекст (социо-экономическое положение, идеология семьи etc.). Но, не­зависимо от складывающегося контекста, можно разли­чить, КАК организуется мышление личности. Подросткам была предложена гипотетическая ситуация, в которой ты­сяча людей направлялась на Тихоокеанские Острова с це­лью создания там некой новой общности (Adelson, 1975). Испытуемым было предложено описать, каким должно быть новое правительство и социальный порядок. Одним из наиболее явных отличий в возрастных группах был уро­вень абстрактности в рассуждениях (что подтвердило дан­ные Пиаже о стадиях когнитивного развития). Более юные были склонны к персонализации всей истории, называя правителя "он* и рассуждая о влиянии государства на жизнь отдельных людей. Группа же пятнадцатилетних высказы­вала более отвлеченные гипотезы, которые касались регу­лирования жизни государства с точки зрения всеобщей полезности формулируемых законов, которые могут мо­дифицироваться в зависимости от обстоятельств.

Система личностных ориентации, измеряемых шкалой "идентификация—ассоциированность", также подверже­на возрастным изменениям. К.Бауэрман и Дж.Кинч (Bowerman & Kinch, 1969) сравнили четыре возрастных группы подростков по параметрам (суть которых для удоб­ства мы представим в виде задаваемых подросткам вопро-

270 Человек в группе

сов): идентифицированное™ (вопрос: "Кто лучше тебя понимает — родители или сверстники?1'), ассоциирован­ности (вопрос: "С кем тебе приятнее заниматься делами — с семьей или сверстниками?"), нормативности (вопрос: "Кому ты отдашь предпочтение в случае столкновения интересов — семье или сверстникам?"), Результаты пока­зали, что средневзвешенный коэффициент ориентации на семью резко снижается с возрастом — от 87,1% у четырех-классников до 31,6% у девятиклассников; склонность к ассоциированности скорее со сверстниками, чем с семьей возрастает от 8,9% в самой младшей группе до 55,7% в старшей. Однако стремление к идентификации с семьей, вопреки ожиданиям, оказалось не столь подвержено из­менениям, сократившись с 81% до 52% в крайних возраст­ных группах. Поскольку параметр идентификации подра­зумевает предпочтение того, на кого бы хотелось быть по­хожим, семья оказывается во многих случаях более влия­тельным фактором, чем сверстники.

Сравнительное изучение двух групп взрослых людей, различающихся по семейному положению, показало, что одинокие (вдовы и вдовцы, а также никогда не имевшие семьи) гораздо менее удовлетворены жизнью и менее адап­тированы, чем их сверстники, состоящие в браке {Kastenbaum & Costa, 1977).

Течение личностного времени, в отличие от течения времени ментального, как правило, необратимо, и образ будущего может предвещать завершение жизненного цик­ла. Мысли о смерти посещают человека в любом возрасте, но и здесь обнаруживаются свои закономерности. Изуче­ние представлений трех-пятилетних и девяти-десятилет­них детей о смерти показало, что для первой возрастной группы отсутствует ее оценка как завершения и конца всего. Смерть представляется как обратимый процесс, связан­ный с жизнью. На следующей стадии (между пятью и во­семью годами) смерть воспринимается как конечный, но не обязательно неизбежный этап жизни — ее можно пере­хитрить. Только в старшей возрастной группе — девяти­летних — начинает возникать понимание того, что чело-

Разбивающаяся индивидуальность. „ 271

век смертен, и это неизбежно {Kastenbaum & Costa, 1977), Тем не менее арторы делают вывод, что когнитивное раз­витие скорее, чем хронологический возраст, позволяет делает прогноз относительно понимания детьми смысла смерти. Взрослые люди, особенно в более старшем возра­сте (после шестидесяти) по-разному реагируют на мысли о смерти, Однако только 10—30% людей старшей возрастной группы проявляют выраженный страх смерти (Jeffers & Verwoerd, 1969). Любопытно заметить, что Уильям Шел-дон, предложивший конституциональную типологию лю­дей (см. главу 5), полагал, что именно церебротоникам (занимающим приблизительно 15—25% от обшей популя­ции) свойственен выраженный страх смерти. Однако об экспериментальном подтверждении этой гипотезы пока не известно.

Взрослые люди, как правило, больше боятся не смер­ти, а связанных со старением заболеваний, потери при­вычной социальной роли и самоопределения, зависимос­ти. Они боятся быть обузой для других. Формирующиеся установки на старение и приближающуюся смерть во мно­гом зависят от выработанных в процессе накопления жиз­ненного опыта атгитюдов. Так, было обнаружено, что уро­вень страха, проявляемый подростками, значимо корре­лирует с уровнем страха, характерным для родителя того же пола (Tempter, Ruff& Franks, 1971). В то же время значи­мых корреляций между возрастом и уровнем тревожности по поводу смерти не было выявлено,

Б* Ной гарте н (Neugarten, 1995), изучая людей, находя­щихся на этапе переоценки жизненных ценностей (пери­од жизни человека от 50 до 65 лет — см. Либинау 1995), выявила две крайние группы. Первая включает людей, су­мевших оценить все прелести нового этапа жизни — боль­шую свободу и независимость, новое видение причин своих успехов и неудач. Во вторую группу попадают те, кто ис­пытывает горечь и разочарование от бесполезности про­житой (то есть безвозвратно потерянной) жизни. Перешаг­нув рубеж семидесятилетия, вторые становятся "старыми стариками", а первые — "молодыми стариками'\ кото-

272 Человек в группе

рые, выйдя на пенсию, сохраняют энергию и желание полноценной личной и социальной жизни,

Ключевые термины главы: биологические часы, демарка­ционный критерий, детство, зрелость, групповой ста­тус субъекта, ментальное время, младенчество, подро-стковость, поло-возрастные характеристики> психоло­гический возраст, социальные часы, старость* эгоцен­тризм, юношество.