Книга подготовлена к печати оф «Ұлттық аударма бюросы»
Конечный результат не всегда так важен, как процесс, в который во-
жүктеу/скачать 2.42 Mb. Pdf көрінісі
|
| Конечный результат не всегда так важен, как процесс, в который во-
влечен ребенок, совершая путешествие к поставленной цели. Проблемно- ориентированное усвоение обеспечивает структуру работы с проблемно- ориентированными задачами. Ученики могут делать много ошибок в мате- матических задачах с описанием ситуации или в понимании прочитанного просто потому, что их мыслительный процесс не был достаточно четким и полным. Так как какие-то сегменты были пропу- щены, полное понимание того, что требуется для выполнения задачи, не было усвоено. Проблемно-ориентированное усвоение подра- зумевает следующие операции: чтение, понимание, выбор, решение, ответ, проверку. Эту идею можно применять в целях контроля над тем, что учащиеся всегда следуют необходимым шагам при выполне- нии задания. Например, инструкции при решении математи- ческих задач. • Чтение = внимательно прочитайте поставленную задачу. Прочитайте ее по крайней мере дважды. • Понимание = подчеркните ключевую информацию, ища слова, которые отражают математические по- нятия, такие как «сколько», «итого», «меньше», «больше», «разница», а также числовые значения. • Выбор = выберите правильные операции на осно- ве количества шагов, указанных в задаче. • Решение = решите задачу при помощи... • Ответ = ...находя шаг за шагом ответ к задаче, за- дайте себе вопрос: «Что я пытаюсь выяснить?» Методический совет Убедитесь, что ученики комментируют описания математических задач и текст. Это важно при обсуж- дении решения и ответов на вопросы. Идем дальше Попросите учеников указать нерелевантную информацию в описании математической задачи или в тексте (инфор- мация, которая не будет полезна для поддержки их ответа). #RUCSAC 81 • Проверка = проверьте ответ. Соответствует ли мой ответ задаче? Для заданий, связанных с пониманием прочи- танного, используйте схему, аналогичную для ре- шения математических задач со следующими из- менениями. Чтение = внимательно прочитайте вопрос и определите, где в тексте вы найдете ответ. Понимание = убедитесь, что вы поняли, какой тип вопроса задан, и подчеркните ключевую ин- формацию. Определите, к какому виду относится вопрос: кто?, что?, где?, когда?, почему? или как? • Выбор = выберите слова из текста, чтобы поддер- жать свой ответ. • Решение = решите задачу при помощи... • Ответ = ...ответ на вопрос. Если вопрос начинается со слова «почему», тогда ответ должен начинаться с «потому что». • Проверка = проверьте ответ. Соответствует ли от- вет вопросу? 82 83 ИДЕЯ 58 Работа с абзацами на начальном этапе «Почему мы считаем деление на абзацы таким трудным, говоря детям, сколько их должно быть?» жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|