Готовность к школе — это тот уровень морфологического, функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными, не приведут к нарушению его здоровья, срыву социально-психологической адаптации и снижению эффективности обучения.
Существующая практика определения «готовности» детей использует в качестве критериев диагностики комплекс показателей, характеризующих в большей степени запас сведений, знаний ребенка. Сложность обследования заключается и в том, что многие методики оценки развития детей не являются тестами, так как не имеют возрастных нормативов. Кроме того, методики часто оценивают «наученность» («обученность»), а не развитие. Использование подобных методик дает двойной негативный эффект: во-первых, нацеливает родителей и воспитателей «на активную дрессуру», а во-вторых, для большинства детей создает ситуацию неадекватных требований.
Задача психолога, подобрать методики диагностики, которые дают возможность дифференцировать качественное своеобразие индивидуального развития, а также выделять «факторы риска» в развитии.
Поскольку готовность к школе рассматривается как интегральная характеристика морфофункционального, психологического, когнитивного и социального развития ребенка, это определяет набор диагностических методик, содержание которых соответствует возрастным особенностям детей 5-6 лет.
Предлагаемый комплект диагностики позволяет дать комплексную оценку развития ребенка, сопоставляя данные наблюдений родителей и анализ деятельности ребенка при выполнении комплекса заданий.
Диагностическое обследование готовности ребенка к обучению в школе целесообразно проводить в два этапа:
1) анкетирование родителей, заполнение карты развития воспитателями;
2) обследование ребенка.
Альбом состоит из 3 частей:
В первой части – рабочие протоколы.
Во второй части представлен диагностический инструментарий.
В третьей части – стимульный материал для диагностики детей 5-6 лет.
Достарыңызбен бөлісу: |