Лекция: 30 Семинар: 8 СӨЖ: 97 Барлық сағат саны: 135 Аралық бақылау (АБ): 60



жүктеу 1.7 Mb.
бет11/11
Дата17.06.2016
өлшемі1.7 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

13. ПАЙДАЛАНАТЫН ӘДЕБИЕТТЕР МЕН WEB САЙТТАР ТІЗІМІ



Негізгі:

  1. Қазақ әдебиеті пәні бойынша қазақ мектептеріне арналған бағдарлама. 5-11 сыныптар. А., 1999.

  2. Қоңыратбаев Ә. Әдебиетті оқыту методикасы. А., 1985.

  3. Көшімбаев А. Қазақ әдебиетін оқыту методикасы. А., 1969.

  4. Ақшолақова Т. Көркем шығармаға талдау жасау. А., 1969.

  5. Бітібаева Қ. Әдебиетті оқыту әдістемесі. А., 1997.

  6. Жұмажанова Т. Қ. Әдебиеттен кластан тыс жұмыстарды ұйымдастырудың ғылыми-әдістемелік негіздері. А., 1995.

  7. Бітібаева Қ. Әдебиетті тереңдетіп оқыту. А., 2003.

Қосымша:

  1. Мемлекеттік білім стандарты. А., 2000.

  2. Қазақ әдебиетін оқыту тұжырымдасы. А., 2000.

  3. Қирабаев С. Мектеп және қазақ әдебиеті. А., 1979.

  4. Дайырова Ә. Орта мектепте І. Жансүгіров творчествосын оқыту. А., 1969.

  5. Қалиев С. Мектепте Ғ. Мүсірепов шығармаларын оқыту жолдары. А., 1974.

  6. Мұқанов М. Жас және педагогикалық психология. А., 1981.

  7. Мақпыров С. Әдебиеттен шығарма жұмыстары. А., 1981.

  8. Құрманбаева Г., Дүйсебаев С. Әдебиет сабақтарының үлгілері. А., 1999.

  9. Бітібаева Қ. Әдебиет сабағының түрлері мен үлгілері. А., 1994.

  10. Жұматаева Е. Әдебиетті оқытудың кейбір мәселелері. А., 1999.

  11. Қазақ әдебиетін жаңа технологиямен оқытудың кейбір жолдары /методикалық жинақ/.

  12. Құсайынов А., Оқулықтану мәселелері. А., 2000.


14 .ҚОРЫТЫНДЫ БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ
ЖАЗБАША БАҚЫЛАУ
Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесінен сұрақтар


  1. Шетел және туыстас халықтар әдебиетін оқыту ерекшеліктері.

  2. Әдістерді таңдап алу жолдары.

  3. Саралап оқыту жолдары.

  4. Әдеби талдаудың негізгі тәсілдері.

  5. Оқытушылардың сөйлеу мәдениетін қалыптастыру.

  6. „Абай жолындағы” Абай бейнесін проблемалап оқыту.

  7. Ы. Алтынсарин – ағартушы ұстаз, тарихи тұлға.

  8. Әдебиетті оқытудың зерттеу әдісі

  9. Абайдың „Ғылым таппай мақтанба” өлеңін өту, мәнерлеп жатқа оқу.

  10. Әдебиетті оқытуда тарихи-әдеби курсты жоспарлау әдістері.

  11. Сабақ және оның кезеңдері.

  12. Жазба жұмыстар арқылы тіл дамыту.

  13. Педагогикалық психология мен әдебиетті оқыту әдістемесі.

  14. Әдебиетті оқытудың әдістері мен тәсілдері.

  15. Мұғалім даярлау жүйесіндегі педагогикалық практика

  16. Әдебиет теориясы мәселелерін оқыту.

  17. Қазіргі кездегі әдебиет сабағына қойылатын талаптар.

  18. Көркем сөз тексін жаттау жұмысы.

  19. Әдебиетті оқыту әдістемесі – ғылыми пәні.

  20. Әдебиетті оқытудың ауызекі әдістері.

  21. Абайдың „Қараша, желтоқсан мен сол бір екі ай” өлеңін талдау.

  22. Сабақта өтілетін көркем шығарманы алдын-ала жоспарлау.

  23. Эпикалық шығармаларды оқытудағы белгілі әдіскер мұғалімдердің әдістемелік тәжірибелері

  24. М. Әуезовтің „Абай жолы” эпопеясын оқытудың жолдары

  25. 1999-2000 жылдардағы еліміздегі жалпы және орта білім беру жүйесіндегі бетбұрыс.

  26. Көркем шығарманы оқыту.

  27. Әдебиет сабағының көрнекілігі.

  28. Мұғалім және оның әдеби білім берудегі орны.

  29. Жазушы өмірбаянын оқыту.

  30. Бейімбет Майлиннің өмірі мен шығармашылығы. Монографиялық тақырыпты өту үлгісі.

  31. Әдебиет пәні бағдарламаларын мемлекеттік білім стандартына сай жетілдіру.

  32. Лирикалық шығармаларды оқытудағы әдістемелік тәжірибелер.

  33. Әдебиет теориясын оқытуға қатысты еңбектерге шолу.

  34. Әдебиетті оқыту әдістемесінің қысқаша тарихы.

  35. Шығармашылық оқу әдісі.

  36. Әдебиет бойынша сыныптан тыс жұмыстар.

  37. Әдебиетті оқытуда базалық білім курсын жоспарлау әдістері.

  38. Шығарманың сюжеттік-композициялық желісіне талдау жасау жолдары.

  39. „Менің атым Қожа” шығармасына мазмұндама жаздыру.

  40. Әдебиет оқулықтары мен оқу құралдары.

  41. Кіріспе сабақтар. Ерекшеліктері. Сабақ процесіндегі алатын орны.

  42. Әдебиет сабағында тіл дамыту жұмыстары.

  43. Ғылыми-әдістемелік басылымдар, олардың мұғалім біліктілігін арттырудағы ролі.

  44. Шолу тақырыптарын өтуде әдебиетті оқыту әдістерін пайдаланудың тиімді жолдары.

  45. Махамбет жырларындағы ақынның өз бейнесі. Шығарма жаздыру.

  46. Оқушының ауызша және жазбаша тілін дамытуға байланысты жұмыс түрлері.

  47. Күнтізбелік-тақырыптық жоспарды жазу әдістемесі.

  48. Драмалық шығармаларды талдау жолдары.

  49. Кеңестік дәуірдегі әдебиетті оқыту әдістемесінің дамуындағы үш кезең.

  50. Оқушылардың көркем шығарманы қабылдау процесіндегі жас ерекшелігі мәселесі.

  51. „Абайдың балалық шағы” шығармасына жоспар жасау.

  52. Шығарманың талдауға жататын құрамды элементтері.

  53. Әдебиетті оқу кітаптарының құрылысы мен мазмұны.

  54. Ыбырайдың оқыту әдістемесіне қосқан жаңалықтары.

  55. Жалпы білім беретін мектептегі әдебиет курсының мазмұны мен құрылысы.

  56. Эпикалық шығармаларды оқыту.

  57. „Өзен” атты өлеңді өтудің сабақ үлгісі.

  58. Қазақ әдебиетін оқытуға байланысты әдістемелік проблемаларды зерттеу мәселесі.

  59. Шығарманы мәнерлеп оқудың жолдары.

  60. Факультативтік сабақ.

  61. Көркем мәтінмен жұмыс кезеңі.

  62. Әр кезеңде мектепке арналған әдебиет пәні бағдарламалары мен оқулықтары.

  63. Әдебиет сабағының түрлері.

  64. Шығармашылық ізденістер. Оның өзіндік ерекшеліктері.

  65. Көркем туындыны талдаудың түрлері.

  66. Оқушы білімін есепке алу мен бағалау.

  67. X-XI сыныптардағы тарихи-әдебиеттік курстың өтілу принциптері.

  68. Проблемалық оқыту, оның эпикалық шығармаларды меңгертудегі тиімділігі.

  69. X-XI сыныптардағы шығарма жұмыстарының түрлері.

  70. Әдеби білім берудегі модульдік жүйе.

  71. Эвристикалық әдіс.

  72. Әдебиет бойынша сыныптан тыс оқу.

  73. Базалық білім (V-IX) сыныптарында берілетін әдеби білім көлемі, өтілу принциптері.

  74. Драмалық шығармаларды оқыту.

  75. V-VII сыныптардағы шығарма жұмыстарының түрлері.

  76. Оқытудың жаңа технологиясы.

  77. Көркем мәтінді меңгертудің жолдары.

  78. „Миллионер” повесін оқыту. Повестке күрделі жоспар жасау.

  79. Әдебиетті оқыту әдістемесінің қысқаша тарихы.

  80. Әдебиетті оқытудың репродуктивтік әдісі.

  81. Б. Майлиннің „Он бес үй” шығармасын әңгімелеу.

  82. Әдебиетті оқыту әдістемесінің мақсаты мен міндеті.

  83. Қорытынды сабақтар.

  84. XX ғасыр басындағы қазақ әдебиеті. Шолу тақырыбын өту үлгісі.

  85. Әдебиетті оқыту әдістемесі, оның қарастыратын мәселелері.

  86. Әдебиетті оқыту әдістері.

  87. С. Дөнентаевтың „Бозторғай” өлеңін оқытудың жолдары.

  88. Әдебиетті оқыту әдістемесінің басқа ғылым салаларымен байланысы.

  89. Әдебиетті оқытудың практикалық әдістері.

  90. Жамбыл туралы өмірбаяндық мәлімет (кіріспе сабағы).

  91. Әдебиет пәнінің мектептік пәндер жүйесіндегі орны, өзіндік ерекшеліктері.

  92. Оқытудың көрнекілік әдістері.

  93. „Есек пен бұлбұл” мысал өлеңін оқытудың әдіс-тәсілі.


15. СТУДЕНТТЕРДІҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ БІЛІМІН

РЕЙТИНГТІК БАҒАЛАУ ЖҮЙЕСІ

Білім беру ісіндегі басты приоритет – студенттердің жеке шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту, оларды дара тұлға етіп әзірлеу. Оқу үрдісінде басымдылық рөл оқытушыға емес, студентке берілуі тиіс, студент белсенділік көрсетуі тиіс, оны оқытпай, ол өздігінен оқуы керек. Оқытудың негізгі мақсаты - өз бетінше дами алатын жеке адамды қалыптастыру болғандықтан, оқытудың негізгі формасы – студенттермен жұмыс істеу, дифференциялау.

Әрбір студент басқа студент пен салыстырылмайды, керісінше өзімен - өзі салыстырылады. Студенттер өз нәтижелерін бағалай білуге үйренуі аса маңызды.

Студенттердің білімін бағалау – оның жіберген қатесіне жазалау емес, жетістігін мадақтау, көтермелеу құралына айналуы тиіс.

Студенттердің білімін бағалау кредиттік оқыту жүйесінің міндетті элементі болып кіреді.

Қорытынды бақылау-емтихан студенттің академиялық уақыт ішіндегі кәсіптік білім бағдарламасын меңгеру дәрежесін анықтау үшін өткізіледі.

Емтихан компьютерлі, жазбаша тестермен немесе ауызша, жазбаша түрде өтеді. Емтиханның өту формасын оқу-әдістемелік кеңес тағайындайды.

Студенттің білімін бағалау рейтингтік балл екі бөліктен тұрады: біріншісі – рейтинг балының 40% құрайды, оны студент күнделікті бақылау (ОБСӨЖ), СӨЖ тапсырмаларын орындағаны үшін жинақтайды. (А1;А2-жетінші және он төртінші апталарда өткізілетін аттестаттау балдары), екіншісі – рейтинг балының 60% құрайды, ол қорытынды бақылау – емтиханның нәтижесі осы балдардың қосындысы студенттің білімінің рейтингтік көрсеткіші:

R=(А1+А2)x0,6 + Э x0,4

Рейтингтің жоғарғы мәні – 100 балл

Студенттің оқу жылындағы академиялық үлгерімі GPA мәні былайша есептеледі:

GPA =

И1 , И2 ,..., ИП – студенттің қорытынды балының сандық баламасы.

К1 , К2 ,..., КП – студенттің оқыған пәндер кредиті

1 курс студенті келесі курсқа көшу үшін GPA мәні «+Д» – 1,33 (55-59%) балдан кем болмауы керек, 2 курс студенті үшін – «+С» – 2,33 (70-74%), 3 курс студенті үшін «В-» – 2,67 (75-79%) кем болмауы керек.

Әр деңгейдің ұпай саны студенттердің білімін бақылаудың үлгілері мен кіріспе, ағымдағы және аралық бақылаулармен жиналады. Төменде студенттердің баллмен есептегенде білім градациясының кестесін беріп отырмыз:



Бағалаудың әріптік жүйесі

Баллдары


Бағалаудың %-тік мазмұны

Бағалаудың дәстүрлі жүйесі

А

4.0

100

Өте жақсы



А-

3.67

90-94

В+

3.33

85-89

Жақсы


В

3.0

80-84

В-

2.67

75-79

С+

2.33

70-74

Қанағаттанарлық



С

2.0

65-69

С-

1.67

60-64

D+

1.33

55-59

D

1.0

50-54

F

0

0-49

Қанағаттанғысыз

Пәннен F – деген баға алған студент жазғы семестрде оны қайта тапсыру керек


Жетісай,2009
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет