Жалпы білім беретін оқу орнының директоры мынадай функционалдық міндеттерді атқарады:
Мемлекет және қоғам алдында балалар құқығын қорғау талаптарының орындалуына жауапты;
оқу–тәрбие процесін жоспарлап ұйымдастырады, оның орындалу барысын және нәтижесін бақылайды;
мемлекеттік және қоғамдық органдар алдында мектеп мүддесін танытады;
мектептен және сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыруға жағдай жасайды;
мектеп директорының орынбасарларын тағайындап, олардың міндеттерін белгілейді;
педагог кадрларды таңдайды, сынып жетекшілерін тағайындайды;
оқу орнына бөлінген бюджет қаржысының тиімді жұмсалуын ұйымдастырады;
Мектептегі жекелеген жұмыстарды директордың орынбасарлары атқарады.
Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарының міндеттері:
Мектептегі сабақтарды және оқыту процесіндегі тәрбиелік жұмысты ұйымдастыру;
Оқу бағдарламаларының орындалуын, сабақтардың барысы мен оқушылардың үлгерімі сапасын бақылау;
Әртүрлі пәндер бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру;
Мектептің оқу-тәрбие жұмысын талдау, оның нәтижесі туралы ауызша және жазбаша есеп беру;
Білім департаментініңнұсқауларын жүзеге асыру;
Мұғалімдердің пәндік-әдістемелік комиссиясының жұмысына басшылық жасау;
Оқу-тәрбие жұмысының сапасын арттыру үшін алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені қорыту мен енгізу;
Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеттері:
Оқушылармен сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру;
Сынып жетекшілерімен әдістемелік жұмыс жүргізу;
Ата-аналармен, мектептен тыс балалар ұйымдарының басшыларымен іскерлік байланыс орнату;
Тәрбие жұмыстарына ғылыми-әдістемелік талдау жасау;
Озат педагогикалық тәжірибені қорытындылау және енгізу;
Мектептің іс-әрекетін басқару әдістерін үйлесімді етіп шеберлікпен пайдалану жұмысты басқарудың стилін анықтайды.
Басқару стилі - бұл жеке адамдарға және ұжымға әсер ететін әдістер мен тәсілдердің жиынтығы.
Стиль объективтік және субъективтік факторлардың әсер етуі арқылы қалыптасады.
Объективтік фактор – ұжымның ұйымшылдығы, іс қабілеті, басты міндеттерді шеше білуі, ұжым мүшелерінің сауаттылығы және сапалық деңгейі.
Субъективтік фактор - мектеп басшысының жеке басының қасиеттері.
Әлеуметтік психология және мектепті басқару теориясына сүйеніп, басқару стилінің үш түрін атауға болады : өктемдік (авторитарлық) стиль, демократиялық стиль, ымырашылдық (либералдық) стиль.
Достарыңызбен бөлісу: |
