Оқытудың ынталандыру және мотивациялау әдістері:
|
А
|
Танымдық ойындар
|
В
|
Әңгіме
|
С
|
Тест
|
D
|
Бақылау
|
E
|
Көркемдік тәжірибелер
|
|
50
|
|
Оқыту дегеніміз:
|
А
|
Оқушыны заман талабына сай оқыту
|
В
|
Алған ғылыми ілімді дамыту
|
С
|
Оқушы мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас
|
D
|
Дәлелденген ғылыми ілімді меңгерту
|
E
|
Тәрбие теориясы
|
|
51
|
|
Жаңа сабақты меңгеру маңызы неде?
|
А
|
Өткен сабақты қайталауға мән беру
|
В
|
Сұрақтарды оқыту
|
С
|
Мәлімет беру
|
D
|
Білімділікке бейімдеу
|
E
|
Жаңа тақырыпты қайталау
|
|
52
|
|
Көздеген мақсатқа жетудің бірыңғайланған тәсілдері, тәртіпке келтірілген қызмет жүйесі:
|
А
|
Әдіс
|
В
|
Әдістеме
|
С
|
Әзірлеме
|
D
|
Аннотация
|
E
|
Рецензиялау
|
|
53
|
|
Әдістер жиынтығы; Оқыту немесе ғылымды зерттеу әдістері туралы ілім; Педагогиканың жеке пәндерден берілетін білім көлемі мен мазмұнын негіздеп, оны оқытудың тиімді әдістерін зерттейтін саласы:
|
А
|
Әдіс
|
В
|
Әдістеме
|
С
|
Әзірлеме
|
D
|
Аннотация
|
E
|
Рецензиялау
|
|
54
|
|
Ғылыми педагогикалық әдебиеттерді талдау, индукция, дедукция, жіктеу, аналогия, салыстыру:
|
А
|
Педагогикалық зерттеулердің теориялық әдістері
|
В
|
Педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдістері
|
С
|
Субъективті әдістер
|
D
|
Объективті әдістер
|
E
|
Негізгі әдістер
|
|
55
|
|
Оқытудың жалпы теориясының негізін қалаған:
|
А
|
Аристотель
|
В
|
Платон
|
С
|
Выготский Л.С.
|
D
|
Коменский Я.А.
|
E
|
Штерн В.
|
|
56
|
|
Ақыл –ой әрекетінің кезеңдеп қалыптасу теориясының авторлары:
|
А
|
Л.С.Выготский, Ж.Пиаже, П.Я.Гальперин
|
В
|
Б.Скиннер, Л.Ланда
|
С
|
Н.А. Менчинская, Д.Н. Богоявленский
|
D
|
Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
|
E
|
П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина
|
|
57
|
|
«Оқыту дамудың соңында қалмайды, керісінше, дамуды жетектейді» деген қазіргі оқытудың концептуалды принципін енгізген:
|
А
|
Л.С.Выготский
|
В
|
Б.Скиннер
|
С
|
Н.А. Менчинская
|
D
|
Д.Б. Эльконин
|
E
|
П.Я. Гальперин
|
|
58
|
|
Оқудың, оқу іс-әрекетінің нәтижесі:
|
А
|
Іс-әрекет
|
В
|
Үйренуге жарамдылық
|
С
|
Іскерлік
|
D
|
Меңгеру
|
E
|
Дағды
|
|
59
|
|
Оқу материалын оқушыға нақты, түсінікті етіп бере білу; пәнге қызығушылық тудыру; белсенді өзбеттілік ой тудыру. Қиын материалды жеңіл, түсініксізді-түсінікті қылып бере білу қабілеттілігі:
|
А
|
Дидактикалық қабілеттілік
|
В
|
Академиялық қабілеттілік
|
С
|
Перцептивті қабілеттілік
|
D
|
Сөйлей алу қабілеттілігі
|
E
|
Ұйымдастырушылық қабілеттілігі
|
|
60
|
|
Мұғалімнің өз пәнін терең де ауқымды түрде меңгеруі, ғылыми жаңалықтарды үнемі бақылап отыру, шағын болса да ғылыми жұмыс атқару:
|
А
|
Дидактикалық қабілеттілік
|
В
|
Академиялық қабілеттілік
|
С
|
Перцептивті қабілеттілік
|
D
|
Сөйлей алу қабілеттілігі
|
E
|
Ұйымдастырушылық қабілеттілігі
|
|
61
|
|
Оқушының ішкі жан дүниесіне үңіле білу қабілеттілігі; психологиялық байқағыштық, түсіну, талдау:
|
А
|
Дидактикалық қабілеттілік
|
В
|
Академиялық қабілеттілік
|
С
|
Перцептивті қабілеттілік
|
D
|
Сөйлей алу қабілеттілігі
|
E
|
Ұйымдастырушылық қабілеттілігі
|
|
62
|
|
Ойды нақты, анық, түсінікті түрде жеткізе алу қабілеттілігі, мимика, пантомимиканы қолдану. Ұстаз сөзі үнемі оқушыларға арналуы:
|
А
|
Дидактикалық қабілеттілік
|
В
|
Академиялық қабілеттілік
|
С
|
Перцептивті қабілеттілік
|
D
|
Сөйлей алу қабілеттілігі
|
E
|
Ұйымдастырушылық қабілеттілігі
|
|
63
|
|
Оқушы ұжымын ұйымдастыру; өзінің ұйымдастыру жұмысын дұрыс жүргізу. Дұрыс жоспарлау, бақылау:
|
А
|
Дидактикалық қабілеттілік
|
В
|
Академиялық қабілеттілік
|
С
|
Перцептивті қабілеттілік
|
D
|
Сөйлей алу қабілеттілігі
|
E
|
Ұйымдастырушылық қабілеттілігі
|
|
64
|
|
Дамудың негізі және шарты ретінде қабылданатын заттық әлеуметтік- мәдени тәжірибені меңгеруге бағытталған оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастыру – бұл:
|
А
|
Педагогикалық іс-әрекет пәні
|
В
|
Педагогикалық іс-әрекет мазмұны
|
С
|
Педагогикалық іс-әрекет құралы
|
D
|
Педагогикалық іс-әрекет әдістері
|
E
|
Педагогикалық іс-әрекет мінездемесі
|
|
65
|
|
Алғаш рет … 20 - жылдары педалогия және рефлексология туралы еңбектерде кездесті (И.П. Павлов, В.М. Бехтеров, А.А. Ухтомский, С.Г. Шацкий):
|
А
|
Қарым-қатынас технологиясы
|
В
|
Тәрбие технологиясы
|
С
|
Педагогикалық технология
|
D
|
Технология
|
E
|
Іс-әрекет технологиясы
|
|
66
|
|
Оқытушының әрекетін жаңартатын технологиялық құрылым және соңғы жоспарланған нәтиженің кепілдік беруі (Қараев Ж.А.):
|
А
|
Оқыту технологиясы
|
В
|
Тәрбие технологиясы
|
С
|
Педагогикалық технология
|
D
|
Технология
|
E
|
Білім беру технологиясы
|
|
67
|
|
Педагогикалық технологиялардың жауап беретін шарттары:
|
А
|
Оқытудағы бей-берекетсіздік пен дайындықсыздықты, тосыннан жасалған әрекетті жою
|
В
|
Оқушының оқу-танымдық қызметінің құрылымы мен мазмұнын анықтайтын оқу-тәрбие процесінің жобасына негізделу
|
С
|
Оқу мақсатын диагностикалық зерттеу жолымен анықтап, оның меңгерілу сапасын дәл тексеріп бағалау
|
D
|
Практикада оқу процесінің толықтығын қамтамасыз ету
|
E
|
Барлығы дұрыс
|
|
68
|
|
Оқытудың мақсаты; білім берудің мазмұны; педагогикалық өзара әрекеттестіктің құралы; ұйымдастыру; оқушы; оқытушы; әрекеттің нәтижесі
|
А
|
Педагогикалық технологиясына тән белгілер
|
В
|
Педагогикалық технологиялардың білім беру мекемелеріндегі жауап беретін шарттары
|
С
|
Педагогикалық технология түрлері
|
D
|
Оқыту технологиясын ұйымдастыру
|
E
|
Оқыту технологиясының құрылымы
|
|
69
|
|
Педагогикалық технологияға тән белгілер:
|
А
|
Мақсат-міндеттерге сәйкес нақты күтілетін нәтижеге қол жеткізудегі педагогикалық ой-пікірлер
|
В
|
Қатаң түрде қойылған мақсатқа сәйкес оқушыларға мемлекеттік білім беру стандарты деңгейін берік меңгертуге кепілдік бере алатындай педагогикалық әрекеттің технологиялық тізбегін құру
|
С
|
Әрбір оқушының жеке дара ерекшеліктеріне сәйкес оның білім беру қажеттілігін қамтамасыздандыруда оқытушы мен оқушының өзара байланысты әрекеттерін алдын ала білу
|
D
|
Оқытушылардың педагогикалық технология элементтерін кезеңдеп және жүйелі түрде меңгеруі; өлшем мен көрсеткіштерден тұратын диагностикалық процедуралар, іс-әрекет нәтижесін өлшеу жолдары
|
E
|
Барлығы дұрыс
|
|
70
|
|
Білім беру, білім беру мазмұны, оқыту, тәрбиелеу, әлеуметтендіру, жеке даралық, бейімделу, әлеуметтік тәжірибе және т.б.:
|
А
|
Философиялық категория
|
В
|
Жалпы ғылыми категория
|
С
|
Жеке ғылыми категория
|
D
|
Арнайы педагогикалық категориялар
|
E
|
Педагогикамен тікелей байланыстағы ғылыми ұғымдар
|
|
71
|
|
Хабарламалық дамытушы әдістер:
|
А
|
Оқу материалын проблемалы баяндау, эвристикалық әңгіме, пікірталас, зерттеу жұмысы, кіші топтарда студенттердің ұжымдық ойлау іс-әрекеті
|
В
|
Оқу материалын мазмұндау, үлгіге байланысты тапсырмаларды орындау
|
С
|
Студенттердің өзбеттік жұмыс формалары
|
D
|
Конспект, аннотация
|
E
|
Лекция, әңгіме, түсіндіру, оқу фильмдерін демонстрациялау, педагогикалық әдебиеттермен өз беттік жұмыс, білім беру бағдарламаларымен өз бетімен жұмыс
|
|
72
|
|
Репродуктивті әдістер:
|
А
|
Оқу материалын проблемалы баяндау, эвристикалық әңгіме, пікірталас, зерттеу жұмысы, кіші топтарда студенттердің ұжымдық ойлау іс-әрекеті
|
В
|
Оқу материалын мазмұндау, үлгіге байланысты тапсырмаларды орындау
|
С
|
Студенттердің өзбеттік жұмыс формалары
|
D
|
Конспект, аннотация
|
E
|
Лекция, әңгіме, түсіндіру, оқу фильмдерін демонстрациялау, педагогикалық әдебиеттермен өз беттік жұмыс, білім беру бағдарламаларымен өз бетімен жұмыс
|
|
73
|
|
Тәжірибелер, жаттығулар, оқу-танымдық еңбек, дидактикалық ойындар
|
А
|
Практикалық әдістер
|
В
|
Көрнекілік әдістері
|
С
|
Сөздік әдістер
|
D
|
Кітаппен жұмыс
|
E
|
Видеоәдіс
|
|
74
|
| |
