Международная заочная научная конференция
Эмпирические факты, подтверждающие пользу стратегии словообразовательного
жүктеу/скачать 3.35 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Общая характеристика проблемы
| Эмпирические факты, подтверждающие пользу стратегии словообразовательного
анализа при обучении лексике русского языка как иностранного борбей ангела, аспирант печский университет (венгрия) Общая характеристика проблемы Исследования словарного состава разных языков пре- доставили много полезной информации для методологии обучения иностранным языкам. Однако, немало вопросов осталось без ответа. Как пишет Шмит [28], все еще не су- ществует единая теория обучения лексике, нам не полно- стью известно, какова связь между рецептивным и про- дуктивным запасами слов, одновременно можно измерять только один аспект владения словами, а не все компоненты такого знания и т.д.. Прикладные лингвисты озабочены не только количеством слов, которые учащиеся языкам знают, т.е. шириной словарного запаса. Им интересны и семанти- ческая, морфологическая, синтаксическая, прагматическая и др. информация, содержащиеся в лексических единицах (т.е. форма слова, его значение и использование), и которой ученикам необходимо овладеть. Это называется глубиной словарного запаса [10], [11], 14], [18], [19], [31] и др. Для адекватного понимания аутентичных текстов не- обходимо знать 98 % процентов содержащихся в нем слов. В английском языке это обозначает 8000–9000 гнезд слов при чтении и 6000–7000 гнезд слов при ау- дировании [19, с. 77–79]. Числа могут быть преувели- чены, так как запоминание 20000–30000 единиц ставит учеников перед непреодолимой задачей. Милтон [15], ут- верждает, что на уровне B2 ученики знают 3250–3750 английских слов, а на высшем уровне С2 – около 5000. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком [6] не определяет необходимое количество слов для успешной коммуникации. Государственный обра- зовательный стандарт по русскому языку [7] опреде- ляет, что на уровне B1, т.е. на первом сертификаци- онном уровне РКИ учащиеся должны знать 2300 слов. На ТРКИ-2 10000 слов, 6000 из которых должны находиться в активном словарном запасе. На ТРКИ-3 из 12000 слов, которые знает, ученик должен активно использовать 47 7000. А на ТРКИ-4 он должен знать 20000 лексических единиц и активно использовать 8000 из них. Эти данные отклоняются от результатов экспериментов, которые ут- верждают, что пассивный словарный запас вдвое больше чем активный [14], [27]. жүктеу/скачать 3.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|