Мектеп туралы анықтама Сыныптар саны – жиынтықтар
Дарынды оқушылармен жұмысты ұйымдастырудағы оң үрдістер
жүктеу/скачать 0.91 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Шешу жолдары
- ИНКЛЮЗИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ
| Дарынды оқушылармен жұмысты ұйымдастырудағы оң үрдістер:
* бастауыш сынып оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстарының конкурстарына қатысуының жоғары белсенділігі; * оқушылардың зерттеу жұмыстарын ұйымдастырудағы бастауыш сынып мұғалімдерінің белсенділігі; * зерттеу қызметіне тартылған 5-7 сынып оқушыларының санын көбейту. Мәселелер: * Математика бойынша 9-11 сынып оқушыларына арналған пәндік олимпиадаларға қатысқан жоқ. * қалалық деңгейдегі пәндік олимпиадаларда жүлделі орындар болған жағдайда облыстық олимпиадаға қатысушылар жоқ; * 1-7 сыныптарда қалалық ғылыми жарыстарға оқушылардың қатысуының төмен нәтижелілігі; * жүйедегі барлық мұғалімдер дарынды оқушылармен жұмыс істей бермейді. Шешу жолдары: * жобалармен жұмыс бойынша мастер-класстар сериясын ұйымдастыру; * бастауыш және негізгі оқу сатыларының оқушыларымен мектепішілік олимпиадаларды, конкурстарды, марафондарды ұйымдастыру нысандарын жетілдіру; * оқу жылы ішінде жобаларды алдын ала қорғауды жүргізу, жобалармен жұмыс істеу бойынша проблемаларды алқалы түрде шешу; * шағын топтарда жұмысты ұйымдастыру, оқушыларды даярлауға осы сыныптарда пән жүргізбейтін тәжірибелі педагогтарды қосу (ҰБТ-ға дайындық тәжірибесі бойынша). ИНКЛЮЗИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ Ұжымның басты міндеттерінің бірі-мектептің инклюзивті білім беру кеңістігінде мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру үшін жағдай жасау.Өткен оқу жылында мектепте мүмкіндіктері шектеулі оқушылар саны – 5: Абай Жансая, 4 сынып; Кабдуахитов Арман, 4 сынып; Қайрулла Ислам, 4 сынып; Ғафур Дінмұхаммедахмет, 4 сынып; Касенова Жанель, 8 сынып (үйде оқыту). Берілген оқушылар үшін арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар жасалынды. Мәселелер: * инклюзивті тәсілді іске асыру үшін әдістемелік қамтамасыз ету жоқ (бағдарламалар жасауға бірыңғай талаптар жоқ, балалармен сабақтан тыс жұмысты ұйымдастыру үшін бағдарламалық қамтамасыз ету жеткіліксіз); * курстық дайындыққа қарамастан, инклюзивті тәсілді жүзеге асыратын мектеп мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігі төмен деңгейде: педагогтар түзету педагогикасы саласындағы мамандардың көмегіне мұқтаж, өйткені олар арнайы психология мен физиология бойынша жеткілікті білімге ие емес. Шешу жолдары: * инклюзивті оқыту мәселелері бойынша педагогикалық ұжыммен әдістемелік іс-шараларды ұйымдастыру: мастер-кластар, ресурстық орталық базасында митаптар; * мүмкіндігі шектеулі балаларды мектептің білім беру кеңістігіне қосуды жалғастыру: оқушылардың сұранысы бойынша үйірмелер спектрін кеңейту. жүктеу/скачать 0.91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|