Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе

119
1. 
Создать нормативно-правовые, кадровые, программно-методические, 
материально-технические условия, необходимые для реализации проекта. 
2. 
Создать доступную образовательную среду для КАЖДОГО ребенка. 
3. 
Сформировать социально-психологическую культуру, толерантное 
сознание всех участников образовательного процесса. 
4. 
Совершенствовать 
условия, 
обеспечивающие 
развитие 
здоровьесберегающей среды, способствующие качественному образованию и 
социализации учащихся в обществе. 
5. 
Предоставить условия для самоутверждения ребенка в значимых 
сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его 
способности и возможности. 
Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:
1. Создание условий, обеспечивающих доступность образования для 
детей с ослабленным здоровьем, в том числе учащихся с особыми 
образовательными потребностями. Усвоение учебных программ по предметам 
детьми с ООП на базовом уровне и выше.
2. Создание системы комплексной психолого-педагогической и медико-
социальной помощи детям с ООП, а также родителям, испытывающим 
трудности в воспитании и обучении детей с ООП для снижения уровня 
тревожности, приобретение коммуникативных навыков.
3. Внедрение новых педагогических технологий и программ работы с 
детьми с ООП, детьми с инвалидностью.
4. Приобретение детьми с ООП, детьми с инвалидностью навыков 
трудового обучения с целью дополнительного профессионального 
самоопределения.
5. Разработка методических рекомендаций, обобщающих опыт развития 
инклюзивного образования в школе.
6. Развитие привлекательного имиджа и конкурентоспособности школы в 
образовательном 
пространстве: 
сохранение 
(возможно 
увеличение) 
контингента обучающихся, привлечение внимания общественности, 
общественных организаций и спонсоров к проблеме обучения и воспитания 
детей с ООП.
7. Внедрение дистанционного образования для детей с инвалидностью.
8. Формирование в обществе толерантного отношения к людям с 
особыми образовательными потребностями, получающими инклюзивное 
образование.
9. Создание инклюзивного образовательного пространства в школе.
10. Создание модели инклюзивного образования.
Риски:
1. Инерция и непонимание педагогами сути инклюзивного образования.
2.Недостаточная 
подготовленность 
педагогических 
кадров 
по 
инклюзивному образованию.
3. 
Недостаточность 
специализированного 
оборудования 
для 
инклюзивного образования.

120
4. Отсутствие локальных актов инклюзивного образования.
5. Недостаточная психологическая готовность родителей к обучению 
детей в инклюзивной среде. 

жүктеу/скачать 1.42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: