Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам
Задания оценки и сравнительного анализа
жүктеу/скачать 5.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| Задания оценки и сравнительного анализа
Прочитайте отрывки из рождественских рассказов Что их объединяет? [5] (Чтобы облегчить восприятие данных текстов и для восполнения пробелов в памяти учащихся с ООП даются наводящие вопросы: - О каком празднике говорится в этом тексте? - Кто главные герои? - Как они жили? - Они несчастны/ или счастливы? - В чём заключается их несчастье/ или счастье?) Выпишите важные моменты из содержания одного из текстов. (Здесь необходимо уточнить важные моменты из жизни героев ) Присел он и скорчился, а сам отдышаться не может от страху и вдруг, совсем вдруг, стало так ему хорошо: ручки и ножки вдруг перестали болеть и стало так тепло, так тепло, как на печке; вот он весь вздрогнул: ах, да ведь он было заснул! Как хорошо тут заснуть: «Посижу здесь и пойду опять посмотреть на куколок, - подумал мальчик и усмехнулся, вспомнив про них,- совсем как живые!..» И вдруг ему послышалось, что над ним запела его мама песенку. «Мама, я сплю, ах, как тут спать хорошо!» - Пойдем ко мне на елку, мальчик, - прошептал над ним вдруг тихий голос. Он подумал было, что это все его мама, но нет, не она; кто же это его позвал, он не видит, но кто-то нагнулся над ним и обнял его в темноте, а он протянул ему руку и... и вдруг, - о, какой свет! О, какая елка! Да и не елка это, он и не видал еще таких 199 деревьев! Где это он теперь: все блестит, все сияет и кругом все куколки , - но нет, это все мальчики и девочки, только такие светлые, все они кружатся около него, летают, все они целуют его, берут его, несут с собою, да и сам он летит, и видит он: смотрит его мама и смеется на него радостно. -Мама! Мама! Ах , как хорошо тут, мама! - кричит ей мальчик , и опять целуется с детьми, и хочется ему рассказать им поскорее про тех куколок за стеклом. - Кто вы, мальчики? Кто вы, девочки? - спрашивает он, смеясь и любя их. (Ф. Достоевский «Мальчик у Христа на елке») В большой голове происходила странная, мучительная, но в то же время радостная работа. Глаза, не мигая, смотрели на ангелочка, и под этим пристальным взглядом он становился больше и светлее, и крылышки его начинали трепетать бесшумным трепетаньем, а все окружающее - бревенчатая, покрытая копотью стена, грязный стол, Сашка, - все это сливалось в одну ровную серую массу, без теней, без света. И чудилось погибшему человеку, что он услышал жалеющий голос из того чудного мира, где он жил когда-то и откуда был навеки изгнан. Там не знают о грязи и унылой брани, о тоскливой, слепо-жестокой борьбе эгоизмов; там не знают о муках человека, поднимаемого со смехом на улице, избиваемого грубыми руками сторожей. Там чисто, радостно и светло, и все это чистое нашло приют в душе ее, той, которую он любил больше жизни и потерял, сохранив ненужную жизнь. К запаху воска, шедшему от игрушки, примешивался неуловимый аромат, и чудилось погибшему человеку, как прикасались к ангелочку ее дорогие пальцы, которые он хотел бы целовать по одному и так долго, пока смерть не сомкнет его уста навсегда. Оттого и была так красива эта игрушечка, оттого и было в ней что-то особенное, влекущее к себе, не передаваемое словами. Ангелочек спустился с неба, на котором была ее душа, и внес луч света в сырую, пропитанную чадом комнату и в черную душу человека, у которого было отнято все: и любовь, и счастье, и жизнь. (Л. Андреев «Ангелочек») [5] P.S. Во всех СОР и СОЧ для учащихся с ООП по возможности сохраняются цели и дескрипторы, так как учащиеся должны выполнить минимум по учебной программе. Чтобы не ущемлять личность учащегося требования к нему ставятся такие же, как и ко всем, но подбираются способы восприятия текста и понимания задания, используются дифференцированный подход в составлении заданий, способы мотивации к выполнению всех заданий в суммативных работах, вырабатывается у учащегося стремление к достижению по общим дескрипторам. Изменение в целях и дескрипторах вносятся в крайнем случае, если задания суммативных работ очень сложны и не рассчитаны на уровень учащегося с ООП (например, отставание в программе на 2-3 ступени от данного класса: в моей практике это учащиеся начальной школы). В рубриках также не вносятся изменения, так как родители должны знать, что необходимо освоить учащемуся на данном этапе и над чем ещё нам предстоит поработать. Кроме того, так эффективнее мониторить достижения учащегося и составлять индивидуальную программу для учащихся с ООП. жүктеу/скачать 5.93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|