Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам

194 
№4 (по предметам «Русский язык», «Русская литература») 
 
1. ФИО: Абышева Баян Бахытхановна, стаж работы: 23 года, категория: 
высшая, регион: ВКО г. Семей, ниаменование школы: КГУ «Средняя
общеобразовательная школа №20 развивающего обучения»
2. К., Ф., М., 6 «Б» класс.
3. У учащейся К. есть трудности с речью (её затрудняют устные
ответы), но из сильных её сторон: умение самостоятельно читать,
размышлять по наводящим вопросам, терпение, умение работать в группе. Из
слабых сторон: не любит признавать свои ошибки, негативно принимает
любое исправление в письменной работе. Диагноз: ЗПР (задержка
психического 
развития), 
хейлосхизис 
(заячья 
губа). 
Спокойная, 
уравновешенная, имеет достаточно усидчивости и внимания, память 
недолговременная, требуется систематический контроль со стороны учителя.
У учащегося Ф. сильные стороны: доброжелательность, спокойствие, 
умение самостоятельно читать, размышлять по наводящим вопросам, 
доверие к учителю и товарищам, умение работать в группе. Из слабых 
сторон: неуверенность в своих силах, страх перед новым, нежелание работать
самостоятельно. Диагноз: ЗПР (задержка психического развития). Спокойный, 
уравновешенный, усидчив и внимателен, память недолговременная, требуется
систематический контроль и помощь со стороны учителя. 
У учащегося М. сильные стороны: стремление к аккуратности, красивый
почерк. Из слабых сторон: отсутствие концентрации внимания, завышенная 
самооценка, не любит отставать от одноклассников, не может работать
самостоятельно. Диагноз: ЗПР (задержка психического развития). 
Гиперактивен, иногда не уравновешенный, нет усидчивости и внимания, 
память недолговременная, требуется систематический контроль и помощь со 
стороны учителя. 
4. Индивидуальная работа, в групповой или парной работе помощь 
товарища, дифференцированный подход. 
5. Упрощаются задания при помощи наводящих вопросов, с заданиями
продолжить начатое. Упрощается текст задания: делаются специальные
цветовые пометки или выделяются отдельным шрифтом для привлечения
внимания, для ассоциативного восприятия. Выполнение заданий по аналогии. 
6. Цветовое решение текста заданий, выполнение заданий по аналогии,
разбор примерных заданий непосредственно перед выполнением заданий. 
Замена устных пересказов одним общим коллективным. Предстоит работа по
активизации словарного запаса учащихся и укреплению памяти с помощью
карточек-сорбонок, схем, таблиц по изучаемым темам, перфокарт, и
викторин по литературе. 

жүктеу/скачать 5.93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: