Методика преподавания истории в высшей

239 
 
 
 

240 
 
Литература: 
Константинов Н.А. Наглядность как принцип обучения 
//Информатика и образование. - №3. – 2004. 
Педагогика /Под редакцией Ю.К. Бабанского. – М.: 
Просвещение, 1983. 
Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. 
– М., 1984. 
 
2. Технология 
Ж.А. 
Караева 
- 
«трехмерная 
методическая система обучения». 
 
Здесь 
«трехмерность» 
означает 
наличие 
многоуровневости, иерархии, т.е. в вертикали (высоты) 
относительно каждого из его компонентов (цели, содержание, 
методов, форм и средств обучения). Педагогическая технология 
характеризируется тем, что цели обучения характеризуются 
через результаты обучения, выраженные в действиях 
обучающихся, которые можно точно опознать и измерить.
Сложность данной постановки цели заключается в 
переводе результатов обучения на язык действия. Эта задача 
решается двумя способами:
1) построением четкой системы целей, в которой 
выделены их категории и последовательные уровни (иерархия). 
Такие системы получили название педагогических таксономий 
(с греческого taxis- ряд, namus –закон);
2) созданием максимально ясного, конкретного языка для 
описания целей обучения.
По характеру содержания и структуры технология 
уровневой дифференциации является обучающей. Цели, 
сформированные по данной технологии, не дают такой четкой 
картины ее воспитательной направленности, хотя, само собой 

241 
разумеется, что принцип «обучая, воспитывай», безусловно, 
здесь действует.
По подходу к ребенку это личностно-ориентированная 
технология, ставящая в центр образовательной системы 
личность учащегося, обеспечение комфортных, бесконфликтных 
и безопасных условий ее развития, реализацию ее природных 
потенциалов.
По организационным формам технология сочетает в себе 
и групповое, и индивидуальное обучение, ее можно отнести к 

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: