Методика преподавания истории в высшей
направлений стало модульное обучение
жүктеу/скачать 4.9 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Полезная альтернатива традиционной 230 системе это проектное обучение
- Все, что я познаю, я
| направлений стало модульное обучение при изучении
большинства дисциплин специального цикла. Особенность учебного модуля состоит в том, что на вводную часть при любом количестве часов отводится 1-2 часа, итоговую часть 2-3 часа, а все оставшееся время отводится на диалогическую часть. Во вводной части учебного модуля преподаватель знакомит студентов с общей структурой и содержанием учебного модуля, определяет цели и задачи познавательной деятельности, при этом особое внимание уделяет принятию этих целей и задач студентами. Диалогическая часть учебного модуля является осуществлением второго этапа целостного изучения раздела (темы). Здесь преподаватель вычленяет основное содержание материала диалогической части модуля. Излагает этот материал целостно, компактно, по нарастающей (сначала в сжатом виде, затем увеличивает объем материала, вводя второстепенные детали и факты). Готовит материалы творческого характера для развития интереса к предмету (эссе, маршруты путешествий, экскурсии, стихотворения, проекты договоров, программы партий, рассказы очевидцев событий и другое). Обеспечивает требования стандарта в условиях дифференциации заданий. Планирует и осуществляет диалогическое общение на занятиях по теме, дисциплине. Общение является важным фактором развития личности, поэтому организация учебной деятельности посредством общения позволяет в значительной степени активизировать студентов и оказывать на них большое влияние. При этом обучение осуществляется применением групповых или индивидуально-групповых форм, парных или коллективных форм обучения. Полезная альтернатива традиционной 230 системе это проектное обучение, развившееся из «Дальтон- плана» 20-х годов ХХ века. Специалисты из стран, имеющих обширный опыт проектного обучения: Греции, США, Италии, Финляндии, Германии, Голландии, Китая, считают, что его следует использовать как дополнение к другим видам обучения. Известно, что самый эффективный способ обеспечения личностного роста - это поставить студента в ситуацию принятия решения. Необходимо отобрать значительный текстовой, иллюстративный материал, сделать подборку документов, карт, схем, фото- и видеоматериалов, использовать археологические данные. Создаются ситуации, в которых авторы проектов сами участвуют в археологических раскопках, ведут экскурсии, проводят творческие вечера. Преподаватель из руководителя проекта постепенно превращается в старшего партнера по исследованию и разработке проекта, в высококвалифицированного эксперта- консультанта, наконец, в уважаемого и компетентного коллегу. При активной поддержке педагога студенту приходится многократно менять виды деятельности: исследовать источники, сравнивать их, знакомиться с различными точками зрения, составлять их описание, систематизировать справочный материал, составлять таблицы, заниматься анализом и синтезом данных, извлекать из них информацию. Все, что я познаю, я жүктеу/скачать 4.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|