Технологии дистанционного обучения

215 
конкурентоспособных 
стран 
мира, 
намеченной 
Главой 
государства Нурсултаном Абишевичем Назарбаевым. 
Для 
Казахстана 
широкомасштабное 
внедрение 
высокоэффективных технологий дистанционного образования 
представляет актуальную и назревшую задачу, к решению 
которой созданы реальные предпосылки. Об этом говорят 
следующие факты. 
В настоящее время грамотное население Казахстана 
составляет 99,5 % . По этому показателю РК занимает 14 место 
среди 177 стран мира. Согласно данным Института статистики 
ЮНЕСКО, в ходе международного мониторинга «Преодоление 
неравенства: важная роль управления» Казахстан занял 1-е 
место среди 129 стран по индексу развития образования для всех 
по таким показателям, как «Охват начальным образованием», 
«Уровень грамотности для взрослых», «Гендерный индекс», 
«Доля доучившихся до 5-го класса». По индексу человеческого 
развития (ИЧР) наша страна за 12 лет продвинулась с 93 на 73 
место. Все это свидетельствует о том, что население республики 
в целом подготовлено для внедрения новых образовательных 
технологий, основанных на современных достижениях научно-
технического прогресса, в первую очередь, информационных и 
телекоммуникационных технологиях. 
Наряду с этим достаточно подготовлена сама система 
образования, на развитие которой государством выделяются 
средства в значительных и всевозрастающих объемах. Так, в 
2008 году государственные расходы на образование возросли 
более чем в 2,8 раза по сравнению с 2004 годом. Их доля в 
общем объеме ВВП составила 3,7 %, что является высоким 
показателем. 
В рамках реформирования системы образования создана 
обновленная нормативно-правовая база, основу которой 
составляют: новый Закон РК «Об образовании», принятый в 
июле 2007 года; Государственная программа развития 
образования в РК на 2005-2010 годы; Государственная 
программа развития технического и профессионального 
образования на 2008-2012 годы; Государственная программа 
«Комплексная информатизация системы образования РК на 
2007-2010 годы». 

216 
Параллельно была разработана нормативно-правовая база 
дистанционного обучения. В частности, приняты и применяются 
на практике Государственный стандарт РК «Технические и 
программные 
средства 
дистанционного 
обучения», 
Государственный стандарт образования РК «Информационная 
технология. Электронное издание», ГОСО РК «Организация 
дистанционного обучения. Основные положения». 19 вузам 
республики разрешена дистанционная форма подготовки в 
режиме эксперимента. 
В стратегическом плане МОН РК на 2009-2011 годы 
запланировано создание единой информационной системы 
образования, которая предполагает комплексное решение 
проблемы подключения организаций образования и органов 
управления 
образованием 
в 
общую 
корпоративную 
компьютерную сеть с единым центром управления. Данная сеть 
станет основой общегосударственной телекоммуникационной 
инфраструктуры для внедрения и поддержки IT-технологий в 
системе образования. 
В соответствии с поручением Главы государства с 2007-
2008 учебного года в учебный процесс организаций образования 
внедряются системы обучения в режиме он-лайн. 
В настоящее время разрабатывается долгосрочная 
программа развития образования до 2020 года, в которой 
вопросы информатизации образования, в том числе внедрение 
дистанционных образовательных технологий, рассматриваются 
в качестве приоритетных. 
Современное образование на основе дистанционных IT-
технологий выходит за пределы отдельных государств, 
трансформируясь в открытое, которое характеризуется как 
образование «без стен и границ». Это большой прорыв, 
обеспечивающий возможность получения высококачественного 
образования для любого человека по всему миру, вне 
зависимости от его местонахождения и проживания. 
Одновременно это дополнительная возможность для каждой 
страны заявить о себе в международной среде, распространить 
свое культурное и политическое влияние, повысить свою 
конкурентоспособность. 

217 
Для 
Казахстана 
внедрение 
высококачественных 
дистанционных образовательных технологий и открытое 
образование это еще и решение важной социальной проблемы. 
Наша республика имеет большую территорию, которая при 
относительно малой численности населения обуславливает его 
низкую плотность по стране. Значительная часть населения 
проживает в селах и населенных пунктах, удаленных от городов, 
областных и районных центров. Имеются поселения, в которых 
функционируют малокомплектные школы. Есть и такие, где 
имеются только начальные школы. С появлением мелких 
крестьянских хозяйств и животноводческих ферм на удаленных 
пастбищах образуются семейные группы, в которых дети не 
имеют возможности посещать школу. В таких случаях 
обеспечить население даже обязательным общим средним 
образованием становится сложной проблемой. К этому надо 
добавить инвалидов и людей с ограниченными физическими 
возможностями, также испытывающими затруднение в 
получении образования. 
Похожие проблемы наблюдаются в профессиональном 
образовании. Организации технического профессионального 
образования 
(колледжи 
и 
вузы) 
сосредоточены 
преимущественно 
в 
больших 
городах, 
где 
имеются 
высококвалифицированные преподавательские кадры. Между 
тем на периферии ощутим дефицит специалистов всех 
категорий, который не может быть удовлетворен без решения 
вопроса о предоставлении возможности получить полноценное 
профессиональное образование населению на местах. 
Практика показывает, что лидирующее положение в этом 
вопросе занимают организации образования, реализующие 
программы высшего образования. На текущий момент в 
большинстве вузов, в той или иной мере, в той или иной мере, 
внедрены элементы дистанционного обучения на основе 
современных 
информационных 
технологий 
и 
телекоммуникационных систем. Создаются и внедряются 
электронные и образовательные ресурсы в виде электронных 
обучающих систем, виртуальных лабораторий и тренажеров, 
электронных учебников и др. 

218 
Сегодня 
практически 
каждый 
вуз 
имеет 
свое 
представительство в глобальной сети Интернет, что позволяет 
внедрять элементы дистанционного обучения. Остается 
проблемой лишь низкая активность отдельных вузов, что может 
быть объяснено отсутствием в их распоряжении достаточно 
развитой ресурсной базы и высококвалифицированных 
специалистов в области информационных технологий и 
дистанционного обучения. 
Наиболее продвинутыми по части внедрения технологий 
дистанционного обучения можно считать такие вузы, как 
КазНТУ 
им. 
К. 
Сатпаева, 
Восточно-Казахстанский 
государственный технический университет им. Д. Серикбаева, 
Атырауский институт нефти и газа, Карагандинский 
государственный технический университет, Карагандинский 
экономический 
университет 
Казпотребсоюза, 
Южно-
Казахстанский государственный университет им М. Ауезова. 
В системе общего среднего образования также могут быть 
отмечены определенные достижения. 
На сегодня более 60% предметов школьного содержания 
переведены в цифровой формат. Для сравнения, в Эстонии этот 
показатель составляет 80%, в Голландии - 96%. 
В порядке исполнения поручения Главы государства по 
внедрению систем обучения в режиме он-лайн, в 2007 году 1600 
школ республики были оснащены интерактивными кабинетами, 
в 2008 году - еще порядка 1000 школ. Ведется работа по 
созданию казахстанского ресурса для интерактивных уроков на 
трех 
языках. 
Осуществляется 
планомерная 
подготовка 
педагогических кадров по использованию интерактивных 
технологий в образовательном процессе. 
3 сентября 2007 года Президент Республики Казахстан 
провел 
интерактивный 
урок 
для 
учащихся 
1000 
общеобразовательных школ по всей стране. В настоящее время 
государственные органы на уровне министерств и агентств 
еженедельно проводят интерактивные уроки, посвященные 
Посланию Главы государства. В ближайшей перспективе 
планируется проведение подобных интерактивных занятий 
обладателям гранта «Лучший преподаватель вуза». 

219 
В рамках Программы снижения информационного 
неравенства 
в 
республике 
создан 
казахстанский 
образовательный портал. Его основным назначением является 
обеспечение коммуникационной связи для всего населения с 
МОН РК, реализация оперативного обмена информацией между 
регионами, 
автоматизация 
ряда 
важных 
процедур 
информационного взаимообмена. Через портал предполагается 
осуществление Интернет - вещания образовательных программ 
учебного телевидения. 
В настоящее время в министерстве рассматривается 
вопрос внедрения образовательной модели электронного 
обучения «1 учебник: 1 компьютер» для начальных классов 
школы, которая применяется в технически развитых странах. 
Данная модель предполагает создание обучающей среды, в 
которой общение учащегося с компьютером происходит «один 
на один». При этом предусматривается использование 
специально разработанного компьютера ноутбука. 
С учетом накопленного опыта в области электронного и 
дистанционного обучения, определены базовые ориентиры 
долгосрочной программы развития образования до 2020 года в 
части информатизации образования. Данной программой 
предусматривается, что к 2020 году казахстанская система 
образования будет функционировать как часть единого 
мирового информационно-образовательного пространства. При 
этом будут обеспечены технологизация образовательного 
процесса, 
его 
персонификация 
с 
ориентацией 
на 
индивидуальную 
траекторию 
обучения, 
открытость 
и 
доступность образования. 
Информатизация образования на основе мировых 
достижений в области IT-технологий явится средством 
инновационного 
опережающего 
развития 
казахстанского 
образования. С учетом этого в качестве стратегической цели 
определена последовательная системная политика по основным 
направлениям информатизации образования. В эти направления 
включены: нормативно-правовое обеспечение; компьютеризация 
и обновление компьютерного парка; программное обеспечение; 
интернетизация организаций образования и управления; 
создание отечественных цифровых образовательных ресурсов; 

220 
автоматизация системы мониторинга, анализа и управления 
организациями образования; подготовка педагогических и 
управленческих кадров. 
Стратегия в области компьютеризации ориентируется на 
достижение мировых показателей обеспеченности учреждений 
образования современной компьютерной техникой с учетом 
потребностей образовательной практики. 
В области программного обеспечения предусматривается 
предпочтительное 
использование 
программных 
средств, 
базирующихся на идеологиях, принципах и средствах открытых 
систем мирового сообщества Open Source Communitu, а также 
продуктов признанных мировых лидеров. 
Политика в области интернетизации учреждений 
образования и управления образованием всех уровней нацелена 
на всемерное развитие информационно-коммуникационной 
образовательной среды. Должно быть обеспечено 100%-ное 
подключение организаций образования и управления к 
глобальной сети на базе различных каналов связи (спутниковая, 
выделенная, мобильная, широкополосная, беспроводная и др.) 
высокой пропускной способности. 
Планируется создание зон беспроводного доступа в 
Интернет и научно-образовательной сети на базе технологий Wi-
Fi и Wi-Max на территориях организаций образования с 
последующим их объединением в зону сплошного покрытия 
территорий учреждений образования в масштабах республики. 
Предусматривается внедрение и развитие Wap-технологий 
доступа к Интернет-ресурсам через мобильные телефоны 
сотовой связи. Интеграция региональных информационно-
образовательных корпоративных компьютерных сетей в единую 
общереспубликанскую 
информационно-образовательную 
компьютерную сеть. 
В структуре глобальной сети Интернет должен быть 
реализован 
казахстанский 
образовательный 
сегмент 
с 
собственной развитой инфраструктурой и собственным 
образовательным контентом, адаптированным в системе 
дистанционного образования Казахстана. 
Создание отечественной индустрии цифровых научно-
образовательных 
ресурсов 
рассматривается 
в 
качестве 

221 
приоритетной стратегической задачи. В Казахстане должно быть 
налажено 
производство 
собственных 
электронных 
образовательных ресурсов, удовлетворяющих потребности 
системы 
образования 
и 
отвечающих 
предъявляемым 
квалификационным требованиям. По имеющимся данным, 
потребность организаций профессионального и технического 
образования в современных электронных образовательных 
ресурсах только по предметам профессионального и 
специального циклов обучения составляет на текущий момент 
порядка 2780 единиц. Потребность колледжей по предметам 
профессионального и специального циклов - 7455 единиц, для 
вузов по дисциплинам базового и профилирующих циклов она 
составляет 5347 единиц. 
Все ресурсы должны разрабатываться на трех языках - 
казахском, русском, английском. 
Одним из стратегических направлений информатизации 
образования в РК является создание высокотехнологичной 
автоматизированной 
системы 
мониторинга, 
анализа 
и 
управления организациями образования. Она должна обеспечить 
эффективный документооборот и поддержку системной базы 
стратегических данных, соответствующих формам отчетности 
организаций образования. Должен быть также обеспечен 
качественный мониторинг объективного состояния системы 
образования 
в 
целом 
и 
по 
каждому 
направлению 
производственно-образовательной деятельности. 
Ключевая роль в области информатизации образования 
отводится педагогическим и управленческим кадрам. В 
соответствии со стратегическими целями она должна быть 
ориентирована на широкое использование IT-технологий в 
профессиональной деятельности.  

жүктеу/скачать 4.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: