Министерство высшего и среднего специального образования республики

475 
эффективно управлять экономикой и правовыми институтами в современном динамично 
меняющемся мире, но и в создании благоприятной общественной атмосферы, в повышении 
культуры социальных и межличностных отношений. Эта задача может быть решена только 
в том случае, если выпускник вуза получит необходимые знания и навыки образцового 
владения грамотной и красивой литературной речью.
Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного 
языка, виды общения, его принципы и правила, этические нормы общения, 
функциональные стили речи, основы искусства речи, а также трудности применения 
речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества.
Важнейшими задачами дисциплины являются:
закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского 
литературного языка;
формирование коммуникативной компетенции специалиста;
обучение профессиональному общению в области избранной специальности;
развитие навыков поиска и оценки информации;
развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным 
ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссий и т.п.);
повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления 
и поддержания доброжелательных личных отношений.
Главной целью курса культуры речи является формирование образцовой языковой 
личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в 
образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой.
Курс культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста - 
участника профессионального общения комплексной коммуникативной компетенции на 
русском языке, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей, 
инициатив личности, необходимых для установления межличностного контакта в 
социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) 
сферах и ситуациях человеческой деятельности.
Достижение этой цели в полном объеме требует не только внимательного изучения 
литературы по темам курса, но и дальнейшего самообразования, с методами которого 
знакомит данный курс.
Культура речи включает три аспекта:
-нормативный;
-коммуникативный;
-этический.
Нормативный аспект культуры речи - один из важнейших, но не единственный. Он 
предполагает знание литературных норм и умение их применять в речи. Однако 
эффективность общения не всегда достигается одной правильностью речи. Важно 
учитывать, кому адресован текст, принимать во внимание осведомленность и интересы 
адресата. Язык располагает богатым арсеналом средств, позволяющим найти нужные слова 
для объяснения сути дела любому человеку. Среди языковых средств необходимо выбирать 
такие, которые с максимальной эффективностью выполняют поставленные задачи 
общения. Навыки отбора таких средств составляют коммуникативный аспект культуры 
речи.
Соблюдение 
норм 
поведения, 
уважение 
к 
участникам 
общения, 

476 
доброжелательность, тактичность и деликатность составляют этическую сторону общения.
Этические нормы составляют необходимую часть культуры речи, а культура речи, в 
свою очередь, является важной частью общей культуры человека.
"Итак, культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, 
которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм 
и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных 
коммуникативных задач", - так определяет понятие культуры речи известный современный 
лингвист Е.Н. Ширяев [1]. 
Термин культура речи многозначен. Среди его основных значений выделяют 
следующие:
"Культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих 
автору речи незатрудненное построение речевых высказываний для оптимального решения 
задач общения"[2].
"Культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о ее 
совершенстве"
"Культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных 
качеств речи"
Эти три значения взаимосвязаны: первое относится к характеристике 
индивидуальных способностей человека, второе - к оценке качества речи, третье - к научной 
дисциплине, изучающей речевые способности и качества речи.
Культура речи как особая научная дисциплина начала складываться в 20-е гг. XX в. 
благодаря работам В.И. Чернышова, Л.В. Щербы, Г.О. Винокура.
Изменение социального порядка после 1917 г. вызвало новую культурно-языковую 
ситуацию. В публичном общении стали принимать участие широкие слои населения, ранее 
не владевшие грамотой. Произошло изменение сфер общения, резко снизился уровень 
речевой культуры общества в целом.
Все эти процессы стали предметом внимания ученых. Появились научные труды, 
содержавшие анализ речевой практики общества и его отдельных социальных сред, а также 
работы, в которых предлагались методы повышения грамотности и развития речевой 
культуры участников публичного общения.
Среди важнейших работ того времени следует назвать работы Г.О. Винокура 
"Культура языка" (1929), С.И. Карцевского "Язык, война и революция" (1922), А. 
Горнфельда "Новые словечки и старые слова" (1922), А.М. Селищева "Язык 
революционной эпохи. Из наблюдений над русским языком последних лет (1917-1926)" 
(1928). Эти работы были посвящены изучению факторов, ведущих к разрушению норм 
литературного языка, выявлению и описанию участков языковой системы, наиболее 
чувствительных к нарушению литературной нормы, и методам повышения грамотности, 
распространения знаний о языке, воспитания уважения к правильной речи.
Затем после длительного перерыва интерес к проблемам культуры речи вновь 
повышается в 60-е годы. Особую роль в это время сыграли работы В.В. Виноградова, С.И. 
Ожегова, Д.Э. Розенталя.
В 1957 г. издаются "Избранные работы по русскому языку" академика Л.В. Щербы. 
В состав этого сборника вошел ряд статей, посвященных речевой деятельности и 
проблемам обучения языку.
В 1959 г. в "Избранных трудах" А.М. Пешковского переиздается его статья, написанная в 

477 
1923 г., "Объективная и нормативная точка зрения на язык", посвященная научному 
определению понятия языковой нормы.
В 1960 г. в "Избранных работах по русскому языку" С.П. Обнорского печатается его 
работа "Культура русского языка".
В.В. Виноградов в статье "Русская речь, ее изучение и вопросы речевой культуры"[3] 
и других работах обратил внимание на проблемы изучения культуры речи: существование 
субъективно-вкусовых оценок, присущих определенному времени и определенной среде, 
динамичность нормы и ее стилистическое разнообразие.
В этот период проблемы нормирования языка, пропаганды речевой культуры 
исследуются в работах Б.Н. Головина "Как говорить правильно. Заметки о культуре речи" 
(1966), В.А. Ицковича "Языковая норма" (1968), В.Г. Костомарова "Культура языка и речи 
в свете языковой политики" (1965) и других ученых. Выходят сборники научных статей 
"Вопросы культуры речи", "Язык и стиль".
В 70-е годы выходят работы В.Г. Костомарова "Русский язык на газетной полосе" 
(1971), С.И. Ожегова "Лексикология. Лексикография. Культура речи" (1974), Л.В. 
Успенского "Культура речи" (1976).
Интерес к вопросам культуры речи в науке увеличивается после нового изменения 
языковой ситуации в конце 80-х годов. Среди наиболее известных научных работ о 
состоянии речевой культуры общества на рубеже XX-XXI вв. можно отметить 
коллективную монографию "Русский язык конца ХХ столетия" (1996), работы О.А. 
Лаптевой "Живая русская речь с телеэкрана" (2000), В.Г. Костомарова "Языковой вкус 
эпохи" (1994), а также учебники по риторике Н.Н. Кохтева, Ю.В. Рождественского и других 
авторов, учебники по культуре речи.
Культура речи исследуется в нескольких разделах языкознания.
Функциональная стилистика изучает особенности речевых норм в связи с 
различными функциональными стилями речи, владение стилями, стилистические 
изменения в языке и речи.
Теория речевых актов изучает речевые действия говорящего и слушающего и 
правила эффективного ведения диалога и подготовки монолога.
Лингвистическая прагматика изучает цели участников общения и методы их 
достижения, отношение человека к собственной и чужой речи.
Лингвистика текста занимается нормами построения целого текста и ролью текста в 
общении людей, структурными и стилистическими особенностями текстов.
Социолингвистика исследует языковую ситуацию в обществе, влияние 
общественных факторов на культуру речи и культуры речи на общественную жизнь.
Как область научно-практических исследований культура речи включает 
объяснение существования языковых норм и речевых ошибок и разработку рекомендаций 
по закреплению норм и преодолению недостатков речи. Поэтому проблемы культуры речи 
освещаются как в монографиях, адресованных лингвистам, так и в учебно-практических 
пособиях, предназначенных для массового читателя. При этом практические рекомендации 
опираются на теоретическую разработку проблем культуры речи, а выводы теоретического 
характера - на знание речевой практики общества.
Так как общественная жизнь не стоит на месте, то специалистам по культуре речи 
требуется постоянно следить за происходящими социально-языковыми процессами и в 
своих рекомендациях оперативно учитывать проблемы речевого взаимодействия людей. 

478 
Поэтому работа исследователей в области культуры речи сочетает в себе накопление 
объективных данных о состоянии речевой культуры общества, объяснение этих данных при 
помощи новейших лингвистических методов и разработку методов обучения широких 
общественных слоев речевым нормам и навыкам эффективного общения. Такая работа 
основывается на систематическом обновлении фактических данных и методического 
инструментария, что и делает культуру речи постоянно обновляющейся областью научно-
практических исследований.
Для того чтобы разобраться в путях и способах самостоятельного развития речевой 
культуры, необходимо ясно представлять содержание и объем понятий данной 
дисциплины.
Центральным понятием этой дисциплины является понятие о языке. Язык - 
"естественно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в 
звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и 
мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации"[4].
Способность соотносить звук и значение - главнейшая характеристика языка. Язык 
в одно и то же время - система знаков, замещающих предметы в речи, и совокупность 
значений, сосредоточивших в себе духовный опыт людей.
С языком тесно связано понятие речи. Речь - это "конкретное говорение, 
протекающее во времени и облеченное в звуковую (включая внутреннее проговаривание) 
или письменную форму. Под речью принято понимать как сам процесс говорения, так и 
результат этого процесса, т.е. и речевую деятельность, и речевые произведения, 
фиксируемые памятью или письмом" [5].
Речь воспринимаема, конкретна и неповторима, преднамеренна и направлена к 
определенной цели, она обусловлена ситуацией, субъективна и произвольна. В речи 
функции языка проявляются в различных сочетаниях с преобладанием одной из них.
Общение между людьми является и социально-психологическим взаимодействием, 
и каналом передачи информации. Поэтому в учебниках по культуре речи используется 
термин коммуникация. Коммуникация - общение между людьми, процесс обмена 
информацией, процесс, поддерживающий функционирование общества и межличностные 
отношения. Коммуникация складывается из коммуникативных актов, в которых участвуют 
коммуниканты (автор и адресат сообщения), порождающие высказывания (тексты) и 
интерпретирующие их. Процесс коммуникации начинается замыслом говорящего и имеет 
целью понимание высказывания адресатом.
Результатом речевой деятельности говорящего является текст. Текст - это 
законченное речевое произведение (письменное или устное), основными свойствами 
которого являются цельность и связность. Правильность построения текста состоит в 
соответствии требованиям внешней связности, внутренней осмысленности, возможности 
своевременного восприятия, осуществления необходимых условий общения. Правильность 
восприятия текста обеспечивается не только языковыми единицами и их соединениями, но 
и необходимым общим фоном знаний.
Важным является понятие о качествах речи. Качества речи - это свойства речи, 
обеспечивающие эффективность коммуникации и характеризующие уровень речевой 
культуры говорящего.
В филологии различают речевую культуру личности и речевую культуру общества.
Речевая культура личности индивидуальна. Она зависит от эрудиции в области 

479 
речевой культуры общества и представляет собой умение пользоваться этой эрудицией. 
Речевая культура личности заимствует часть речевой культуры общества, но вместе с тем 
она шире речевой культуры общества. Правильное пользование языком предполагает 
собственное чувство стиля, верный и достаточно развитый вкус.
Речевая культура общества есть отбор, собирание и хранение лучших образцов 
речевой деятельности, образование литературной классики и следование нормам 
литературного языка. Такого понимания речевой культуры придерживается Ю.В. 
Рождественский [6].
Конечно, в рамках науки о культуре речи рассматриваются не только примеры 
высокого уровня владения литературными нормами и правилами общения, но и случаи 
нарушения норм как в речевой деятельности индивида, так и в речевой практике общества.
Успешное общение между людьми требует коммуникативной компетенции 
участников такого общения. Коммуникативная компетенция - это совокупность знаний, 
умений и навыков адекватного отражения и восприятия действительности в различных 
ситуациях общения.
Основными понятиями культуры речи являются также такие понятия, как 
литературный язык, нормы языка, стиль, языковой стандарт, языковая личность, виды и 
формы речи, речевой этикет. 

жүктеу/скачать 7.64 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: