Министерство высшего и среднего специального образования республики
жүктеу/скачать 7.64 Mb. Pdf көрінісі
|
| Список использованной литературы
1. Денисевич Г.В. Урок русского языка и методика его проведения. - Курск, 2006. 2. Евдокимов В.И. К вопросу об использовании наглядности в школе. - СПб, 2002. 3. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. – М., 2000. 123 Николаева Л. Н. КФУ, 2 курс магистратуры, Казань научный руководитель ‒ Кулькова М. А., профессор Формирование коммуникативных умений студентов языковых вузов с помощью проектной методики Стремительное развитие информационных технологий, активное появление новых средств телекоммуникации в настоящее время не может не отразиться на методике обучения иностранным языкам. Однако изменения в методах преподавания требуют изучения и экспериментальной проверки, именно этому посвящено данное исследование. Кроме того, недостаточная реализация коммуникативного потенциала языковых дисциплин в вузе стала ещё одной причиной для проведения исследования и обуславливает его актуальность. Объектом данного исследования выступают способы применения метода проектов на дисциплине «Практический курс английского языка» на первом курсе университета, предметом – результативность этой методики в развитии умений говорения. Проектная методика применяется в обучении многим дисциплинам на протяжении многих лет и считается эффективным методом обучения [1, 3]. В реалиях XXI века преподаватели комбинируют использование уже известных техник с новыми средствами. В нашем педагогическом эксперименте проектная методика применялась со следующими информационными технологиями: средством сбора обратной связи Google Forms, платформой для создания виртуальных досок Padlet, средством для видеосвязи Microsoft Teams. В качестве участников эксперимента выступили студенты, обучающиеся на первом курсе ИФМК КФУ по направлению «Педагогическое образование», в количестве 49 человек (24 – экспериментальная группа и 25 – контрольная группа, в которой обучение проводилось по традиционной методике). На первом этапе эксперимента было проведено входное тестирование в обеих группах с целью определения изначального уровня развития умений говорения на английском языке у первокурсников. Тестирование проводилось с помощью сайта Google Forms, куда студенты вписывали ответы на вопросы в форме диалога. Результаты входного среза показали, что умения говорения у студентов двух групп находятся примерно на одном уровне, что можно увидеть в приведённой ниже таблице. жүктеу/скачать 7.64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|