Министерство высшего и среднего специального образования республики
жүктеу/скачать 7.64 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Литература
| Таблица 3
Сравнение результатов входного и итогового тестирований Входное тестирование Контрольное тестирование Разница Контрольная группа 72,8 81,96 9,16 Экспериментальная группа 74,5 89,7 15,2 Кроме того, что проектная методика оказалась эффективнее традиционного обучения, были выявлены другие преимущества применения проектной методики с цифровыми технологиями: Благодаря платформе Padlet у студентов была возможность увидеть в одном месте чёткое обозначение сроков и требований к выполнению проектов. Студенты могли получить обратную связь от преподавателя на этой же платформе, являющейся средством коммуникативного взаимодействия студентов с преподавателем. Возможность в любой момент обратиться к проектам других мини-групп, так как студенты работали над проектами в рамках одной большой темы, и в совокупности все проекты представляют собой один большой общий проект группы. Возможность осуществить творческий подход к выполнению задания: 125 выбрать удобную для студентов форму проекта. Последнее преимущество подтвердил опрос студентов, проведённый анонимно в качестве рефлексии по окончании проектной работы в экспериментальной группе. Ещё одним показателем положительного эффекта проектной методики стал положительный ответ со стороны каждого студента экспериментальной группы на вопрос: «Помогла ли Вам проектная работа в освоении изучаемой темы?» Подводя итог, можно сделать вывод, что проведённый педагогический эксперимент вместе с опросом студентов доказал гипотезу исследования: обучение английскому языку, в частности развитие умений говорения, происходит эффективнее при использовании на регулярной основе проектной методики, в особенности с включением в образовательный процесс современных информационных технологий. Литература: 1. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. — М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с. 2. Фрик О.В. О дидактических возможностях использования виртуальной доски Padlet в образовательном процессе вуза / О.В. Фрик // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. – 2020. − №1 (33). − С. 15–19. 3. Legutke, Mihael. Process and experience in the language classroom. – (Applied linguistics and language study). – London and New York, 1999. – 323 p. жүктеу/скачать 7.64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|