Н. И. Лобачевского арзамасский филиал ннгу преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления сборник
жүктеу/скачать 3.99 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова: здоровый образ жизни, дети дошкольного и младшего школьного
возраста, здоровьесберегающее пространство. Мотивация на здоровый образ жизни, знания, практические умения и навыки по вопросам сохранения и укрепления здоровья с ранних лет является необходимым условием развития полноценной личности. Для системы образо- вания как одного из важнейших механизмов воспитания культуры здоровья ха- рактерны «ступенчатость» усвоения знаний, умений и навыков, разнообразие форм и методов. В связи с ухудшением здоровья детей, не полностью сформировавшейся мотивацией к ведению здорового образа жизни в дошкольном возрасте возник- ла необходимость продуманных качественных перемен, направленных на фор- мирование здоровой личности в условиях непрерывного образования [1]. По нашему мнению, одной из ключевых позиций преемственной связи между дошкольным учреждением и школой должен стать вопрос здоровьесбе- режения детей. Здоровьесбережение ребѐнка – ведущая задача ФГОС второго поколения, по которой понимают систему мер, обуславливающих сохранение здоровья на всех этапах онтогенеза, защиту от нарастающих болезнетворных сущностей (биологических, химических, психических, физических по своему происхожде- нию). В настоящее время в российской педагогике прогрессирует новая область научного знания, которая научно обозначена как «педагогическая инноватика». 170 Педагогическая инноватика рассматривается сегодня как отрасль педагогиче- ской науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности, ее принципы, закономерности и средства. Педагогическая инноватика как наука имеет свой категориальный аппа- рат. Ее основными понятиями являются следующие: «новое», «новшество», «инновация, «нововведение», «инновационный процесс», «инновационная сре- да», «инновационный потенциал» [1], [4, c.12]. Одной из самых актуальных проблем всех образовательных учреждений, как среднего, так и высшего уровня современности является укрепление сохра- нение здоровья поколения детей. Объяснить это можно тем, что к детям до- школьного и школьного возраста выставляются достаточно высокие требова- ния, которым соответствовать могут лишь дети здоровые и закаленные. Здоровье – это не просто отсутствие различных заболеваний, но и гармо- ничное развитие психики и нервной системы, высокий уровень умственной и физической работоспособности. В дополнение к вышесказанному, числовые данные научных исследований сообщают: процент здоровых детей 15–20%. Со- гласно информации от Министерства здравоохранения Российской Федерации, всего лишь 13% воспитанников ДОУ могут считаться здоровыми, а вот уже к выпуску из школы это показатель снижается в 2,5 раза [2, c.25]. Согласно научным источникам, понятие «здоровье» включает в себя большое количество как внешних, так и внутренних факторов. Охарактеризо- вать его можно как состояние организма существа, когда психическое, физиче- ское и социальное благополучие сочетается с отсутствием разного рода заболе- ваний. Согласно мнению многих ученых и педиатров, преимущественное значе- ние в формировании именно здоровья ребенка имеют внешние показатели и факторы. Отсюда следует, что создание всех требуемых и необходимых психолого- педагогических и санитарно-гигиенических условий в учреждениях дошколь- ного образования очень важно и значимо по причине того, что только здоровый воспитанник сможет успешно усвоить все, чему его обучают. Именно эти об- стоятельства и определяют приоритетное направление дошкольных учрежде- ний – предупреждение отклонений в развитии и укрепление здоровья воспи- танников [3, c.87]. Федеральный закон «Об образовании» гласит, что одним из ведущих принципов государственной политики – это гуманистический характер образо- вания, жизнь и здоровье человека, свободное развитие личности. Социальные, бытовые, медицинские и психолого-педагогические аспекты пересекаются в сложном процессе формирования здоровья детей, который со- стоит из огромного количества деталей и звеньев. Сегодня активно проводятся исследования проблемы сохранения жизни и здоровья детей: физиологи и гигиенисты А.А. Минх, Л.П. Банникова, Н.Н. Да- нилова, Н.И. Обреимова, валеологи В.В. Колбанов, Г.К. Зайцев, И.И. Брехман, 171 М.Г. Колесникова. Б.Б. Егоров, Ю.Ф. Змановский, В.Т. Кудрявцева, Т.А. Тара- сова и др. разработали здоровьесберегающие технологии в образовании [3, c.5]. Обобщая все обстоятельства, отметим, что на сегодня осуществляется поиск всевозможных путей сохранения российского этноса, его здоровья, ре- продуктивной, трудовой достаточности и, как следствие, выдвижение пробле- мы здоровья в число особо важных. Это и определяет актуальность данного во- проса. Назревает необходимость создания проекта по физкультурно- оздоровительной работе с воспитанниками дошкольных учреждений, где ори- ентир поставлен на построение здоровьесберегающего пространства и совмест- но выстроенный с родителями активный процесс воспитания здорового ребенка [3, c.113]. В каждом дошкольном учреждении на сегодняшний день должны прини- маться меры, направленные на охрану и укрепление здоровья детей, вестись целенаправленная работа по созданию условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирования культуры здоровья педагогического коллектива образовательного учреждения (подготовленность педагогов по во- просам здоровьесберегающих методов и технологий; здоровьесберегающий стиль общения; образ жизни и наличие ответственного отношения к своему здоровью), организация оздоровления воспитанников в образовательном учре- ждении должна соответствовать санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами [3, c.115]. Рассмотрим модель внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий в дошкольное образовательное учреждение. Важный момент – это профилактическое обеспечение благоприятной адаптации и выполнение сани- тарно-гигиенического режима. Обязательным является проведение обследова- ния по скрининг-программе и выявление патологий, решение оздоровительных задач находится всеми средствами физической культуры согласно возрасту воспитанников. Предупреждение острых заболеваний и невротических состоя- ний обеспечивается методами неспецифической профилактики, проведением социальных санитарных и специальных мер по профилактике и распростране- нию инфекционных заболеваний. В организационном плане главной целью стоит организация здоровьесберегающей среды ДОУ, определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъек- тивных критериев здоровья методами диагностик [2, c.203]. Немаловажное значение имеет изучение передового педагогического, ме- дицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик. При работе с педагогическими кадрами дошкольного учреждения нужно обязательно запланировать и проводить си- стематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кад- ров. Для более обширного распространения вопроса здоровья подрастающего поколения следует проводить пропаганду ЗОЖ и методов оздоровления в кол- лективе детей, родителей, сотрудников. 172 Коррекция отдельных отклонений в физическом (плоскостопие, наруше- ния осанки) и психическом развитии, витаминотерапия, оказание скорой помо- щи при неотложных состояниях – все это проводится квалифицированными медицинскими работниками ДОУ в рамках любой здоровьесберегающей тех- нологии и инновации [2, c.208]. Представленная структурная модель является средством реализации здо- ровьесберегающих образовательных технологий в образовательном процессе детского сада [2, c.301]. Таким образом, любой инновационный проект с использованием здоро- вьесберегающих технологий ориентирован на воспитание здоровьесберегаю- щей культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, здоровьесберегающей компетентности, позволяющей до- школьнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жиз- ни и безопасного поведения, оказание элементарной самопомощи. Проект или программа должны содействовать становлению культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей [1]. Подводя итоги всему содержанию статьи, отметим, что показатели здоро- вья детей требуют принятия эффективных мер по улучшению их здоровья, так как многие дети нуждаются в особых технологиях физического развития, в ко- торых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллек- туальных проблем. жүктеу/скачать 3.99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|