Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
1.6 Каким критериям соответствуют «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка»?
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
| 6
1.6 Каким критериям соответствуют «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка»? Для успешного осуществления своих функций «Компетенции» должны быть всеобъемлющими, прозрачными и последовательными. Понятие «всеобъемлющие» означает, что «Компетенции» представят наиболее полный спектр языковых знаний, умений и ситуаций употребления языка (не пытаясь, конечно, предсказать a priori все возможные ситуации употребления языка - это невыполнимая задача), и что все пользователи смогут описать свои цели, задачи на основе «Компетенций». В «Компетенциях» рассматриваются дифференцированно различные параметры уровня владения иностранным языком и выделяется система измерений (уровней или ступеней), с помощью которых возможна проверка и оценка владения языком. Следует иметь в виду, что развитие коммуникативной компетенции включает различные аспекты, помимо собственно лингвистических (например, социокультурная компетенция, опыт творческой деятельности, аффективный компонент, умение учиться и другие). Понятие «прозрачные» означает, что содержащаяся информация должна быть четко и эксплицитно сформулирована, доступна и понятна пользователю. Понятие «последовательные» означает, что в описании отсутствуют внутренние противоречия. По отношению к системам образования последовательность предполагает гармоничное сочетание всех компонентов: • определение потребностей; • выделение целей; • определение содержания; • отбор или создание материалов; • разработка программ обучения/изучения; • выбор используемых методов обучения и изучения; • оценивание, тестирование и оценка. Создание всеобъемлющих, прозрачных и последовательных «Компетенций» не предполагает навязывания какой-либо единой унифицированной системы. Напротив, «Компетенции» должны быть открытыми и гибкими, чтобы их можно было использовать, адаптируя при необходимости к конкретным ситуациям. «Компетенции» должны быть: • многоцелевыми: применимыми к широкому спектру целей, для планирования и обеспечения процесса изучения языка; • гибкими: адаптируемыми к разным условиям; • открытыми: оставляющими возможность для дальнейшего расширения и уточнения; • динамичными: открытыми для дальнейшего совершенствования по мере использования; • легкими в использовании: представленными в удобной и понятной форме для тех, кому они адресованы; • недогматичными: не быть пристрастными и не придерживаться какой-либо одной лингвистической теории или практики. жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|