Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, обучение, оценка
жүктеу/скачать 2.61 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Организация дескрипторов «Умею»
- Процесс разработки шкал
| Дескрипторы «Умею» в системе AL ТЕ - многоязычны
Существенным достоинством этих шкал является то, что они были к настоящему моменту переведены на 12 языков, представленных в ALTE: каталанский, датский, голландский, английский, финский, французский, немецкий, итальянский, норвежский, португальский, испанский и шведский. Поскольку описания уровней владения языком универсальны для любого языка, эти шкалы образуют систему компетенций, с которой потенциально могут быть соотнесены различные виды экзаменов различных уровней сложности. Эти описания позволяют выявить экзамены сходной степени сложности в экзаменационных системах участников ALTE, a также продемонстрировать учащимся, какими реальными языковыми навыками, пригодными в их повседневной жизни, они будут обладать после сдачи экзамена определенного уровня. Организация дескрипторов «Умею» В настоящее время шкалы дескрипторов «Умею» включают около 400 положений, объединенных в три большие группы «Социальная сфера и туризм», «Работа», «Учеба». Эти группы отражают области наибольшего интереса для большинства изучающих иностранные языки. Каждая группа охватывает более частные разделы, например, группа «Социальная сфера и туризм» включает разделы «Поход в магазин», «В ресторане», «Местожительство» и т.д. Каждый из этих разделов, в свою очередь, включает до трех шкал для умений Аудирование/ Говорение, Чтение и Письмо. Шкала Аудирование/Говорение объединяет шкалы, относящиеся к диалогу. Каждая шкала содержит дескрипторы, относящиеся к ряду уровней. Некоторые шкалы распространяются только на часть уровней, поскольку существует множество ситуаций, в которых владение языком на начальном уровне уже достаточно для обеспечения успешного общения. Процесс разработки шкал Основной процесс разработки шкал прошел следующие этапы: а) определение круга пользователей экзаменационными материалами участников ALTE при посредстве опросников, школьных отчетов и т.д.; б) определение диапазона потребностей потенциальных пользователей, выявление основных проблем; в) использование существующих требований к тестам и таких международно признанных разработанных уровней как Предпороговый и Пороговый, для создания первого варианта дескрипторов; 243 г) опробование дескрипторов, определение их значимости для экзаменующихся; д) обсуждение формулировок дескрипторов с учащимися и преподавателями для выявления их относительной значимости и понятности; е) исправление, переформулирование, упрощение языка дескрипторов в свете всего вышеизложенного. жүктеу/скачать 2.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|